在日复一日的学习、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编收集整理的兴趣作文6篇，希望能够帮助到大家。
兴趣作文 篇1
在我6岁的时候，在电视上看见著名的钢琴家朗朗在舞台是演奏者悠扬的.曲子。美妙的音乐立刻把我吸引住了。我就让妈妈给我买电子琴。
半年之后，爸爸看我弹得这么用功就给我买了一架漂亮的钢琴。在学习第一首曲子的时候，因为手指不够长我每天都抻手指。记得有一次，《浏阳河》这首曲子把我难住了，怎么弹也弹不会。我想：别人都能弹，为什么我不能弹?我反复地弹了好多次，终于把这首曲子练会了。
我喜欢弹钢琴，因为弹钢琴能抒发情感，还能给更多的人带来欢乐。我一定坚持下去!
兴趣作文 篇2
从好的兴趣上看，就有学习，他可以带来知识；体育运动，他可以锻炼自己的身体，使得自己健康强壮；听音乐，他可以使人放松心情，特别是以那些心脏病患者来说，更是百益而无一害呀。
我的兴趣就是学习、看书，看书也是能给人带来知识的。记得我小时候的作文水平是很差的，导致了我的语文成绩一落千丈，但自从爱上看书后，我看了很多的作文、作文的描写和写作方法等，使我的`作文水平不断提高，语文成绩也名列前茅了。
从坏的兴趣上看，坏的兴趣有打游机，他会让人上瘾，影响学习；看色情书籍，他会让人的品质变坏，逐渐走上歪路；上网，他不但会影响学习、上瘾，未成年人上网还是犯法的。
我在小学时有一位好朋友，他跟我一样都是尖子生，成绩也是名列前茅的，但是自从他上网后，就整个人都变了，上课老是无精打彩，有时还睡起觉来了，成绩渐渐地一降，还常常受老师的批评，也很少跟同学交往，甚至是我这位多年的好朋友，以前的性情开朗，现在变成了默默无声。是什么原因导致的呢？哦，就是他染上了上网打游戏、聊天这种坏兴趣，和那些不良的社会青年交往。最后他由于时常打架，被学校开除了，这是多么可怕的恶果呀。
好的兴趣使你终生受益，反过来，坏的兴趣将毁来你的一生，所以，我们要培养良好的兴趣，不懈努力，即使现在是一个笨蛋，但只要相信自己，总有一天会成为一个对社会，对祖国有用的人才。
兴趣作文 篇3
今天舞蹈兴趣班是马老师给我们上的课。她说：我们舞蹈班的`杨老师生病了，所以不能来给我们上课。只能让马老师给我们上课。杨老师等到下节课才能来。
今天马老师上课给我们教的是颜色歌这个舞，我在陕西省小天鹅以前学过，我也很熟悉这首歌和舞蹈。我很喜欢它，主要是因为这首歌编的实在太好了，节奏快，节奏强，歌词也很好听。
兴趣作文 篇4
我非常喜欢画画，有一次，我交画的时候，美术老师说；你画得很好。我的心里甭提多高兴了/小朋友，你们想知道我画的什么画吗？我来告诉 你们吧/我画的就是；我们三四班去太空遨游了，我们坐着神舟九号飞车遨游，我在第二个，我的.前面是我们组的副组长，我的后面是学习委员，在后面是一些别的同学。我们这个飞车的司机就是李老师，她来指挥飞车，飞车左前方有一个星球和月亮，星星做着他的小飞船，月亮坐着飞毯，他们都很高兴。很可惜，我们在天上没有看见传说中的嫦娥和玉兔。我想：“我是不是在异想天开呀/妈妈走过来说;‘人只要有理想，通过努力就一定能实现。就像我们的神州六号载人飞船不是已经飞上天空了吗？那不就是传说中的嫦娥奔月吗
我想;只要我有理想，并且向着这个方向去努力，就一定能成功。我是想当小画家的呀。
兴趣作文 篇5
多少年来，作文教学一直成为语文老师们最伤脑筋的事情。因为学生一提起作文就头疼。大多数学生写作文只是为交票了事。不少教师对作文教学进行了长期的探索和总结，摸索出了许多有价值的经验和作文教学的新路子。其中大家公认的一点就是要让学生写好作文，就得让学生有习作兴趣，让他们产生“我想写”的愿望，才有机会进一步训练他们怎样写，达到“会写”的目的，从而提高作文教学质量。
为什么说要让学生写好作文，就得让学生有习作兴趣呢？兴趣是最好的老师。学生有了作文的兴趣，就会产生写作的动力。而目前学生对作文提不起兴趣，主要是因为学生对作文存在心理障碍。这种障碍心理主要来自于教师、家长的误导。具体说来：第一，
他们有意无意地在孩子们面前反复提作文很重要，很难，要花功夫，要不然就写不好等等，让孩子们在幼小的心灵里就种下了“作文难”的意识；第二，教师和家长对学生作文要求过高，动不动就要求中心突出，生动感人，立意要高、深、精，选材要典型，精当等等。而小学生由于知识、阅历等各方面的原因，不可能象作家那样写出一篇篇美文。我们的老师和家长于是认为达不到以上要求就是写得不好。学生经过努力写就的文章总是被老师、家长指责这也不是，那也不对。于是，
学生们的心理上又增添了一丝忧虑：作文怎么这么难？久而久之，学生就会在心理上感到惧怕作文。由于心理定势的作用，学生对作文的心理障碍形成了。
针对学生怕作文的障碍心理，笔者认为，教师首先要做的，不是教给他们怎样写作文的知识，而是消除他们的畏难情绪，培养他们良好的作文心态。
那么，怎样消除学生的障碍心理，激发作文兴趣呢？
1、抓住学生摹仿心理，范文引路，激发兴趣。
榜样的力量是无穷的。教师要善于利用学生的摹仿心理，给学生展示同龄人的优秀作文，告诉他们，这些作文都是同龄人写的，现在发表在作文杂志上了，让全国各地的同学都看到他们的名字和作文，多光荣啊！如果你们也象他们那样细心观察，努力地练习，相信也会写好，也会发表。学生一听老师鼓励的话语，兴趣盎然，摹仿的劲儿也就来了。创，总是从仿开始的。有了第一步的摹仿，后来的创作就有了基础。
2、根据儿童喜欢玩的心理，组织活动，丰富素材。
即便是摹仿，也不是凭空的，要有亲身的经历，亲眼所见，亲耳所闻的材料，才有话可写。这时，教师就可以根据儿童喜欢玩的心理，组织丰富多采的活动，如拔河比赛，放风筝比赛，接力赛，野炊等孩子们喜欢的活动，让他们在尽情地玩耍中体验生活的快乐，体验同学之间的友情。许多的感受如兴奋、愉快、紧张、悲哀等丰富了孩子们的心理世界。有了丰富的体验，孩子们自然有话可说，让他们写自己喜欢的活动，让他们写难忘的一件事，写一个场面，一个情景，学生都不会因为没有经历而抓耳挠腮，因为是他们玩得激动的时刻，记忆刻骨铭心，还愁写不出来？
3、运用孩子爱表现自己的心理，鼓励学生大胆地说。孩子爱表现自己。他们在活动中做了些什么，想到些什么，都急于让老师和同学知道。在开展了丰富多采的活动之后，再趁热打铁，鼓励学生把刚开展的活动或活动中遇到的事情用自己的话说出来，让别人知道，高兴你的高兴，痛苦你的痛苦。自己想到什么就说什么，不必拘泥于什么写法，什么格式，随笔成文。比如，在刚举行的全校歌咏比赛中，经过全体同学的共同努力，我们班力挫群雄，一举夺得年级组第一名，全校第二名的好成绩。这在一向以“差班”闻名的班集体内掀起了轩然大波，同学们兴奋不已。这看着课堂上情绪将的激昂的孩子们，这节课我干脆就改上作文课得了。我马上问同学们：“你们在歌咏比赛中获了第一名，高兴吧？”学生异口同声地大声回答，高兴。于是我问道：“你还能用词句来表达你此时此刻的高兴的心情？”“你为什么这么高兴？”“我们能取得成功是因为什么？”、、、、、、几个问题一启发，学生的话匣子一打开，学生的语言好不生动，谁说他们语言枯燥？谁说他们无话可说？那语言就象奔涌的泉水，汩汩地流淌。学生敢说了，写就有了基础。
4、利用学生喜欢受表扬的心理，寻找闪光点，激励敢写。
天真活泼学生，没有谁不希望自己的作文受到老师的表扬，同学的.赞叹。然而，并非所有的学生有了亲身经历就都能写出优秀的文章。有的学生由于词汇贫乏，概括能力差等因素，常常错别字多，记流水帐，分不清主次等。这时，就需要教师正确对待了。如果一见到这种情况，教师就三下五除二，批上“记流水帐，错别字多”等评语，那就糟了，先前的努力都白费了。学生可能就真的记流水帐了，心理障碍又重新产生。因此，教师应该千方百计找出每位学生作文中的闪光点。有的文章内容不充实，但字写得很工整，卷面很干净整洁；有的文章条理不清，但选材有特别之处；有的文章错别字多，但条理清楚，内容吸引人等，教师要善于挖掘，给予事实求是的肯定。对文章写得好的学生要表扬，对写得不够好的也要“沙里淘金”，择其进步大的方面给予充分的肯定。这样长期下去，学生才会有勇气再写，就不再怕写不好作文挨老师白眼和批评了。有了信心，每次改正一个不足的方面，久而久之，作文就会越写越好。
5、摸准学生的好奇心理，教会学生修改作文，寻找乐趣。
好奇是儿童的天性。老师要善于摸准学生的好奇心，让学生交换作文，相互修改，提高作文能力。
“好作文是改出来的”。而教师给学生改的作文多少都带有成人色彩，跟学生本来的写作意愿有违背的地方，孩子们不会从心底接受，甚至有的根本看都不看一眼便塞进书包。如果换成学生来改，效果就不同了。学生会认为自己也可以当老师了，多兴奋呀！孩子们自己写的作文总是不容易发现问题，如果换成别人的作文，他就会想：别人是写的什么呢？怎么写的呢？我这个老师可一定要改好，真正象个老师的样子。兴趣来了，自然就愿意改别人的作文。教师趁机教给学生修改作文的方法，让他们通过修改作文，不知不觉地获得作文知识，提高写作能力。
总之，作文教学不等于作文课堂教学。我们每一位语文教师都要引导学生做生活的有心人，力求作文生活化，趣味化；积极探索学生的作文心理，根据心理因素寻求对策，消除学生的作文心理障碍，激发他们的作文兴趣，使学生“愁作文”变为“乐作文”，提高作文教学质量，真正提高学生写作能力。
兴趣作文 篇6
书柜上，一个与世隔绝的角落，有个琵琶在默默流泪，用不为人知的旋律，诉说着它的往事。
不知何时，爸爸郑重地交给我一把琵琶，把我送到一位的老师家，期望着他的女儿跟他一样成为一位音乐家。幼小的我，自然不明白学琵琶有什么用，小小的脑子里只想着如何让父亲开心。从这时候起，我便拉起琵琶的手，慢慢成长。那时我非常喜欢琵琶，高兴时弹，不高兴时也弹。总之，它就是我最真挚的朋友。曾经，老师视我为的学生，赞扬父亲有一个有音乐天赋的`女儿。但是，学琴的路并不总是一帆风顺的，那会儿，我迷恋上了电子游戏，每天打到通宵，琴也不好好练。去了老师家，气得老师借邻居家的痒痒挠打我的手。回到家后，愤怒的老师向父亲告状，父亲暴怒:“不想学你就别学！”这句话深深地刺痛了我，“那我就不学！”我向父亲吼完后捂着脸跑出了家门，留下一脸惊愕的父亲。学了四年的琵琶就这样放弃了，至今，当我想重新拿起它时，弹出的是比磨砂都难听的声音，我的指甲被琴弦硬生生的割成两半，至今还不能恢复原状。下雪了，我走出家门，为了悼念我失去的兴趣，我堆了一个手抱琵琶微笑的雪人，当我转了一圈回来时，雪人已被毁的不成样子，难道我连一点悼念的权利也没有了吗?
“我们都是旅行者，想找回记忆，在灯火阑珊之处，丢失的路，也迷失了自我。”当我在日记本写下这句话时，爸爸又兴冲冲地回来，给我报了各种补习班，“女儿，好好学习，给爸弄个诺贝尔奖回来!”父亲的期望总是不着边际。从此以后，我便没有了自己的时间，成为了学习机器，永不消停…
如今，这把琵琶依旧躺在书柜上，日月侵蚀，曾经精致的琴身已浑浊不堪。它记载着我与它在一起的美好时光。曾经的兴趣，也被繁重的学习替代。好想，好想再抱起它，寻找记忆，寻找兴趣，重温这美好的时光。
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