无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编收集整理的考语文的作文8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
考语文的作文 篇1
在众多初中老师中，要评一个我最喜欢的，那应该是我的语文老师——曾老师了。
幽默，是曾老师让我们在课堂上集中注意力的杀手锏。记得有一次，他批评我们：“你们这些人呀，有时候真应该去医院检查下脑子！”话音刚落，一位爱插嘴的同学马上接着说：“去湘雅。”语文老师不好直接批评他，于是说：“想必这位同学也是经常去的吧。”霎时，有的同学仰天大笑，有的捂嘴偷笑，有的笑红了脸，有的笑弯了腰……整个课堂，成了一幅“群魔百笑图”。
还有一次，某些同学上课不认真，在偷偷讲着小话。曾老师想严厉批评，却欲言又止，似乎是怕影响到其他同学对于课堂高涨的热情。于是，他幽幽地叹了一口气：“你们有些同学呀，就像那山里的.竹笋。”见同学们一脸疑惑，他接着说：“嘴尖，皮厚，腹中空！”又是一阵大笑，讲小话的同学也认真听课了。
该严厉的时候，曾老师毫不心慈手软，但他的严厉总是让我们心服口服。有一次我的作业写得不好，“×”随处可见。曾老师叫我去他办公室。我战战兢兢地走进去，以为他会将我大骂一顿。却不是。只见他坐在椅子上，满脸严肃得可怕，像要把我吞进去似的；奇怪的是，过了一会，曾老师说话的时候，语气却十分缓和。这种语气缓和的批评反而让我无地自容，泫然欲泣。他见状，说了声：“去吧。”我灰溜溜地跑了。从此以后，我再也不敢不认真对待作业了。
曾老师吸引我们的不仅仅是他的言辞，更重要的，是他的教学水平。他来到这所学校已有七年之久。他将他教学七年总结下来的经验、方法融入生动的课堂，一点一点地传授给我们。翻开语文笔记本，你一定会有一种受益匪浅的感觉。曾老师强调学生对学习要有悟性：一点就通、融会贯通、无师自通。他告诉我们，要是做到了这一点，学习就没问题了。
初三的学长问我语文老师是谁，我说是曾老师。学长马上翘起大拇指：“你可真幸运！”
考语文的作文 篇2
这次语文考试没有考好。我要深刻反思。
首先，要学会审题。我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。
第二，要多做各种题型。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。考试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划 ，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，语文积累好词好句。
第三，调整考试心态。战略上藐视，战术上要高度重视，不要对自己失去信心，虽然我这次考得并不理想，但是我相信自己的实力。下一次考试，我一定会努力的。 语文考试反思600字范文三：
期末考试的语文成绩令老师与父母大失所望，也令我也十分震惊，是的.，考砸了。我不得不躲一下期末考试后的深刻反思了，反思之后我发现失败的原因有很多。
首先，学习态度不端正，课前预习不充分，学完每一课后没有及时复习，导致考试时碰到以前课程的题目，失分过多。学习习惯不好，没有合理安排时间，作业的质量与效率不高，经常熬夜，上课没有精神。
其次，上课没有积极参与课堂，对于每一个问题没有仔细思考，以致思路不活跃，掌
握的知识不具体、不全面，不会举一反三，思考问题所需时间很长，导致作文时间不充裕。做的练习很少，做题的经验较少。
再者，便是课外书的阅读，阅读量过少，导致写作文没有素材，词汇的积累也很少，语言没有逻辑性，文章显得十分杂乱，苍白无力。对历史与人文的理解也很少，对许多文章包括诗词都不能理解，导致考试中的课外文言文失分不少，阅读能力仍有待提高。 最后，则是我最大的弱点：粗心。总是"大意失荆州"，做题马马虎虎，没有审清题意便盲目做题，不知是语文，所有的科目都是这样，做完试卷后没有仔细检查，导致犯了许多不该错的失误，正确率较低。以后做题一定要仔细，不能因为题目简单而不去在意，学习是一个循环渐进的过程，只有打牢了基础，才能在此之上再去提高，所以，对以前知识的掌握，是必要性的。
通过了对本次语文考试的反思，我了解了更多自己的不足之处，知道了，自己的水平还差得很远，只有下苦功夫，才能取得成功。一分耕耘一分收获，我要继续努力争取下一次的好成绩！
考语文的作文 篇3
巧言令色”留心眼
史载，汉文帝刘恒有一次游上林苑，问陪同的上林尉：“你知道这苑里飞禽走兽共有多少种、多少只吗?”上林尉一时答不上来。有个管理虎圈的啬夫，此时卖弄伶牙俐齿，对答如流，说得文帝眉开眼笑，马上就要封他为上林令。
廷尉张释之劝道，周勃和张相如都是大家公认最称职的官员，在回答皇上问题时，有时也答不上来，哪像这小吏夸夸其谈呢?如果提拔这样的人，只怕天下人效仿，都去耍嘴皮子了。所以，提拔这样的人要慎重。
文帝听后认为有理，取消了任命。要善于明是非、辨真伪，多听谔谔之言，少听溢美之词，尤其是对那些怀有某种目的'的奉承、吹捧和赞美的话，那些明显过头的话，更要留一个心眼，保持高度警惕，在心中筑起一道有效防范的坚固堤坝。
考语文的作文 篇4
一个星期五的早上，我背着书包去上学。走进教室，听见同学们正在叽叽喳喳地议论着什么，原来今天就要进行作文选拔赛了。9时30分钟了，语文老师就叫我们尖子生到学校会议室考作文选拔赛。
发下了试卷，我看了一遍试卷，整张试卷只有一篇作文。我又看了一遍作文要求。怎么也弄不清楚作文要求。我表面上十分镇静，心里却像一只兔子“咚咚”直跳。我为了弄清楚作文要求，浪费了大约30分钟。只剩下1小时了。我的试卷还一片空白。我就急匆匆地把作文写好了。我叹了一口气，总算写完了作文。但我觉得很不满意。监考我们的老师说：“收卷！”我就无精打采地把试卷交给了老师。
下一星期一，语文老师宣布：“刘和逸一等奖，叶桂心三等奖。”我听了，高兴地跳起来。
考语文的.作文 篇5
从小到大，走过很多路了，那么多那么多。
我不知道我一共走过多少路了，我只知道，我们这一群人在一起走过了那么多那么多。
三年前，那个夏天，我们各自邋遢走进了这里，那时候，我们对彼此一无所知;
三年后，这个夏天，我们又将会一起走出这里，这时候，我们再也放不下彼此了呢。
我们从一无所知，到放不下离别，只经过了短短的三年，但我们也一起经历了三年的风风雨雨，一起face各种困境。
我们一直在走呢。
我们一起走过的三年，不是梦幻泡影，已不是过眼云烟，而是真真实实刻在了心底的，如何也不能去忘记。
要明白，走过这三年，我们也不容易的呢。
我们班有一群爱讲八卦的疯女人，有一群爱打爱闹的疯男人，还有一大群疯疯癫癫的疯子们。
你们，还记得我们最初的样子么。
我们，还能再回到最初的起点么。
回不去了把。
毕竟，那些路我们已经走完了，回头路，走不了了。
可是，这大群疯子们，这群神人们，是最神最神的人呢。
上课，喜欢跟各位老师开些玩笑，虽然有时会惹某位老师发飙;
下课，总是会有那么一群人打打闹闹，虽然最后会弄得教室鸡飞狗跳。
初一，老师说我们是最闹腾的;
初二，老师说我们是最爱玩的;
初三，老师说我们班整个没救了的。
可是，我们怎么还不怕呢。
呵呵，我们走的多气势磅礴。
这一群疯子，都是神经病，都要分开了还那么没心没肺，脸上还是挂着无所谓。
是否，真的不留恋。
可是，我觉得不是呢，因为就算有所谓，也还要分开的，不如无所谓，至少自己离开时候不用矫情的说：
我悲伤了。
我们真的很没心没肺的说，是哦。
神人们呐，有点心啊，时间不多了呢。
至少，离别时候是允许矫情一下的。
我们可以扯着朋友的衣服，狠狠的把鼻涕眼泪全抹他们衣服上去;
或者，发疯一样拿着签字笔在朋友衣服上写些勿忘我;
再或者，拖着最好的朋友到经常一起去的`地方好好怀念下过去，那三年。
不管怎么样，矫情够了，我们还是要继续走下去的。
我们还有很长很长的路要走;
我们还有很多很多的事要做;
我们还有很多很多的明天要过;
我们，要一步一步去完成梦想了。
我们，要离开，离别，过自己的了。
走吧，走吧，人总要学着自己长大，走吧，走吧，人生难免经历苦痛挣扎。
走下去把。
考语文的作文 篇6
一、七年作文事倍功半
在国家规定的九年义务教育阶段，学生大多从三年级开始写作文，到九年级中学毕业，前后贯穿七年时间。以记叙文的写作为例，小学三、四、五、六共四个学年，八个学期，按每学期写六篇记叙文计，要写48篇;中学三个学年，六个学期，按每学期写四篇记叙文计，要写24篇。七年时间，每个学生至少要写72篇记叙文，每篇作文用时两节课，要用144节课时;每篇作文讲评两节，又是144节课时，合计要用288节课时。可是，就我们学生的实际作文水平来看，到初中毕业为止，除极少数佼佼者外，多语文生作文水平平平，有不少初中毕业生从来就没有写成一篇真正像样的、有分量的记叙文来。写其他题材的文章也大致如此。投入和产出，我认为很不成正比，得不偿失。有时严重挫伤学生学习的积极性和做人的自信心。
究其原因，除少数就是不肯学的学生外，从学生的角度讲，许多学生到初中毕业时为止，就没有写出过一篇真正出色的、有深刻写作体验的作文来，有的学生根本就说不清怎么叫一篇好文章，写到什么程度上才叫好。
从教师角度讲，面对一两个班、五十至一百左右的学生，平时工作量就不小，作文是一篇赶着一篇写，由于时间、精力的限制，再优秀、再勤奋的教师，也不可能对每个学生次次作文、篇篇文章都去精耕细作，能把最大多数的学生照顾到，已经就很不错了!
如果我们教师把自己从精耕细作中解放出来，效果又当如何呢?
修改评讲作文是作文教学的最后一个环节。现在，仍然有不少的教师采用老一套批改作文的方法，依然是学生完成写作后就由老师单独完成，没有发挥以教师为主导、学生为主体、练习为主线的作用。这样很难拓展学生的思维空间，难以提高学生的写作能力。
二、初中作文应精讲多练
如果说小学生的'作文只是以认识和尝试为目的话，那么，初中生的作文就应当以成长和完善为目标。以记人的文章为例。一般学生是从小学四年级开始，像我的爸爸(妈妈)、我尊敬的老师、我的同学(同桌、朋友)、记我最熟悉的一个人等等文章，反复写过多少遍，可不少学生始终就未写出个优质品，甚至也说不清怎么写、写到什么程度才是好文章。有的学生甚至因为一次次的不成功而灰心丧气，厌写、烦写、怕写、甚至不写，连基本的自信心都丧失掉了，学生综合素质的提高怎么不受影响呢?
假如我们打破现有的思维模式、教学模式，换一种方式呢?
(1)从闭门造车到走近生活
生活，是作文的主要源泉。要想学生不断提高写作能力，不断有创新，就必须让学生走近生活实践，让学生在生活实践中广泛地接触自然、接触社会。学生在生活实践中通过耳闻目睹、肤感体验，才能获取丰富的写作素材，才能激发学生的写作兴趣。
巧妇难为无米之炊，学生假如长期闭门造车，不走近生活，不在生活的实践中获取素材，学生囊中之米就会匮乏，写作的源泉就会干涸。
(2)从细讲精练到精讲多练
仔细分析我们的作文教学，我们不难发现，我们用了大量的时间作了许多的无用功。具体表现在：一单位时间内效率低下，二训练的次数太少。
陈旧的作文教学模式是老师在作文课上唱独角戏。写作指导+例文+点评的一言堂，老师讲的是口干舌燥，学生听的是昏昏欲睡，在这种情况下，何谈作文能力的提高?我认为我们的作文教学老师在作文课上精讲，尽量少占用课堂时间，把时间留给学生。在这里老师只是起到引导和指导的作用。
从量变到质变，这是事物发展的一般规律，对于初中生来说，每两周一次作文的训练，很难提高学生的写作水平。我们的作文教学可以借助日记来补充训练量。
从学生方面来讲，在老师的精心指导下，一步一步地走向成功，文章会越写越好，自信心会越来越强。这样的话，肯定能写出好文章，也一定能出精品。学生的综合素质也肯定会随之而有所提高。
三、精讲多练的操作设想
精讲精练应本着学以致用、循序渐进、集思广益、大胆创新的原则进行。
1.学以致用
现教现学，现学现用。比如作文开头指导，常见的有开门见山名言警句背景交代导语引导法等，一次就讲一种开头方法，用成功的范例做样板，让学生去学习，去领悟，去尝试。教师讲的十分明确，学生学的非常具体，边学边用，学用结合，立竿见影。
2.循序渐进
由浅入深，步步推进。作文教学由一种开头方法到多种开头方法;由开头到结尾;由过渡到照应;由记人到记事;由叙述到议论;由描写到抒情;由记叙文到议论文、到各类文学体裁;从教师扶着走到学生独立行走
处理好精与泛的关系。精讲多练为主，精写为辅。精讲多练并没有占去全部作文时间，其他的时间仍然可以精写。今日的泛写是在为明日的精练打基础;精讲多练又可以带动精写水平的提高。长此以往，必定大见成效。
3.集思广益
百花齐放，百家争鸣。一是本校内各位教师之间的探索和交流，各个学校教师之间的探索和交流。二是学生之间的探索和交流。同样一种开头方法，同学们会写出不同的内容、不同的水平。谁优谁劣，可共同讨论，横向比较。还可以分成小组，集体创作，发挥团体的力量。三是整篇文章写好后的比较。开头的优劣，最后只能放到文章中去比较，从文章内容的实际的表达效果中去评判。四是纵向与名家名篇作比较，权衡利弊得失。取百家之长成一家之文。
4.大胆创新
教贵创新、学贵创新。这种探索和创新，决不是为赶教育创新的时髦，而是本着对学生、对社会负责态度的一种探讨。
在现存教学体制基础上，我们可不可以在某些方面打破现有格式、做些大胆尝试?比如将中小学作文教学连成一体;比如给学生提供相应的发表作品的园地或刊物;学生结成文学社团;年级与年级、学校与学校的沟通与交流;组织一定规模的赛诗会、演讲比赛、有奖征文、优秀作品选编、同题作文赛等。
这样的话，学生一定会学得十分活跃、十分有兴趣。由此而产生的综合运用语文知识的能力、做事的自信心、创新精神和成功欲等，将有力地提高学生的综合素质，甚至对学生一辈子为人处世都将产生极为重要的影响。
这篇优秀作文的写作方法测试言的内容，希望会对各位同学带来很大的帮助。
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