当前位置：14女性网>阅读>语文教案

语文教案

时间：2025-12-23 07:18:42 阅读我要投稿

　　作为一名教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

[精]语文教案9篇

语文教案篇1

　　一、教学目标

　　1、通过有感情地朗读课文，感受“乡下人家”的独特迷人；

　　2、学习课文中的景物描写，仿照着写一段话。

　　二、教学重点

　　1、通过有感情地朗读课文，体会“乡下人家”的美；

　　2、积累文中的优美语句。

　　三、教学难点

　　1、学习课文中的景物描写，仿照着写一段话。

　　四、教学过程

　　（一）乡村古诗导入

　　1、古诗文导入

　　草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉青烟。《村居》高鼎

　　篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。《宿新市徐公店》杨万里莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。《游山西村》陆游

　　2、这些古诗描写的都是美丽的乡村景色。今天我们要学习的课文虽然不是古诗，但同样是关于乡村景色的，请同学们打开课本100页，《乡下人家》，看看课文作者——陈醉云先生给我们带来怎样的.视觉享受！请用你喜欢的方式来读读课文，边用笔标注出你沿途“看”到的美丽景物。

　　（二）梳理课文

　　1、请问你看到了怎样的画面？

　　（板书：绿藤红瓜、鲜花春笋、鸡群觅食、鸭群戏水、庭院晚餐、月下虫鸣）

　　2、你能不能看出文章是按什么顺序来写的？（预设：空间、时间交叉顺序）

　　3、你会怎样评价这样的乡下人家？（学生自主回答，引导学生用课文中的最后一段来概括：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）

　　板书：独特、迷人

　　（三）欣赏文段

　　1、因为时间关系，所以这样独特、迷人的风景我们今天选择其中一个来好好欣赏了，请看到第二段——

　　门前花场：

　　A、请学生齐读文段，解释“依着时令、顺序开放”

　　B、出示图片，用一个成语来形容一下乡下人家的花场？（预设：姹紫嫣红、百花争艳······）

　　C、解释朴素、华丽并存的原因（预设：“朴素”和“华丽”这对反义词写出了乡下人家门前的花虽然很普通，可以随意栽种，但它们开得非常艳丽，很美。）

　　D、请学生有感情地读一读文段。

　　屋后春笋：

　　A、请学生齐读文段，说说句子用了什么修辞手法？（预设：拟

　　人手法，让人感觉春笋如同顽皮的小娃娃和人捉迷藏一样，从泥土里探出头来，展示出春天的勃勃生机）

　　B、请可爱的女生读一读，请可爱的男生读一读。

　　（四）熟读成诵

　　1、指导学生朗读：语速放缓，语气轻松、活泼，读出重音。

　　2、师生合作朗读。（配乐）

　　3、学生自己练一分钟，男女生比赛朗读。（课件中文段去掉关键词）

　　4、提高要求，带上好心情，加上微笑，全班起立朗读。（逐渐减少提示）

　　5、请学生选择花场或春笋部分，脱稿朗读。

　　（五）仿写文段

　　你能填上别的词句吗？尽量用上一些修辞手法，使句子更加生动、形象。

　　课件出示：有些人家，还在门前的场地上种（），（），（），（），它们（），显出（）。

　　还有些人家，在（）种（），（）的（），（）的（），（）。（）过后，常常会看见（）。

　　(六)课外拓展

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、大胆表达，把自己的观点说清楚，并能简要说明理由。

　　2、认真倾听，了解别人的想法。

　　3、主动交流，有表达的自信，能积极参与辩论，充分发表意见，学习应对。

　　教学重难点：

　　通过“辩论赛”这种特殊的交际形式，激发学生大胆表达、认真倾听、灵活应对。

　　教学过程：

　　一、创设情境，揭示话题

　　1、乐乐和文文在说些什么?同学们仔细听听。

　　2、课件插放乐乐和文文对话的情景。

　　3、学生简要叙述听到的内容。

　　4、板书话题，原来他们在进行一场有趣的争论：春天好，还是夏天好？

　　二、阐明观点，鼓励交流

　　1、同学们，你喜欢春天，还是喜欢夏天呢?和同座小伙伴说说吧！

　　2、指名上台交流，学生参与评说。

　　台上学生说到哪个季节，课件就相机出示那个季节的动态画面。

　　如：春天(阳光明媚、冰雪融化、草儿发芽、花儿绽放、柳绿花红)夏天(骄阳似火、知了呜叫、游泳、喝冷饮)

　　评议：两位同学都能表达自己不同的观点和感受，并说出自己的理由。

　　评议：两位同学表达出相同的观点，相互补充，理由更加充分。

　　3、调查观点，分组合作交流。

　　①俗话说：“萝卜白菜，各有所爱。”同学们，喜欢春天的请站到一、二组，喜欢夏天的请走到三、四组。

　　②和志趣相投的同学交流，一定会有遇到“知音”的感觉。在自由组合的小组里，充分交流自己喜欢春天或夏天的感受，然后小结一下，你们各有几大理由。

　　三、组织辩论，充分交流

　　看来，春天、夏天各自形成了两大团队，公说公有理，婆说婆有理。不如举行一场“辩论赛”一决高低，怎么样?

　　1、作为辩论赛裁判的老师宣布比赛规则。

　　(观点明确，理由充分，表达清楚。)

　　2、春之队”“夏之队”各派两名同学从不同角度分别阐述各队的几大理由。(一条理由加10分)

　　3、自由辩论，形成对抗。

　　自由辩论时，不再重复前面队友的'观点，可以进行补充说明，也可以反驳对方的观点。参与者每人加10分。

　　双方自由辩论时，教师相机评价引导，纠正语言，使其规范。

　　四、小结辩论，抒发情感

　　1、总结辩沦双方的成绩。

　　2、小结：通过辩论这种形式，同学们积极交流各自的看法，让我们充分了解了春天、夏天给我们带来的快乐。春、夏、秋、冬四季的轮回交替，让我们的地球变得美丽而神奇。我们要感谢他们。春姑娘即将远去，夏姐蛆马上要来接替，让我们快和春姑娘道个别，热情迎接夏姐姐的到来吧1

　　2、学生与“春姑娘”“夏姐姐”对话。

　　《语文乐园（一）》教学反思

　　“语文乐园”，要体现“乐”字，让学生乐学。在教学中，我用春姑娘这个角色串起每个知识板块，营造诗情画意的情景，让学生在春姑娘的带领下走进语文乐园的学习中。第一题“对子歌”，内容都与大自然有关，让学生联系大自然的实际，采用多种形式的交叉朗读，帮助学生初步认识对对子的基本语言形式，在熟读成诵的基础上适当拓展，让学生想想生活中还有哪些词语是相对的培养学生收集对子和对对子的兴趣。第二题“读一读，想一想”，让孩子们合作读，每四人一小组，一人读一组里的一个词语，其他同学边听边想象画面，感受词语变现的范围越来越大，体会词语间的逻辑关系。学生通过朗读、观察、比较，发现了其中的奥妙，体验到发现的乐趣。在“我的作品”环节，学生的想象还是很丰富的，但在表达的时候，没有把事物当做人去描述，孩子们对春天的美好缺少观察，所以表达上不够生动。

语文教案篇3

　　教学名称：语言课

　　教学范围：小班

　　教学准备：教具（自备教学画，.教案，课本）

　　教学目的：让幼儿具有环境保护意识，让幼儿有明辨是非能力

　　教学内容：1教师提问（公园里有什么？）幼儿回答（花，玩具，小动物，等等）

　　2教师讲故事（老师今天就给小朋友们讲一故事，故事的名字就叫《公园里》小朋友要仔细听老师讲的故事里到底发生了什么事情。）

　　有一天，小羊约小猴子去公园玩，这一天天气很好，太阳公公早早得出来上班，好及时送给小朋友们温暖的阳光，这时小羊和小猴子俩到了公园开开心心的玩耍着，小羊和小猴子看到天上的.小鸟，看到太阳公公在微笑着看着他们，他们和小鸟开开心心的玩耍着，不一会他们来到了花园，小羊和小猴子看到花园里有好多漂亮的花小猴子就摘了两朵，小羊就着急的阻止小猴子，花园里的话是不能摘得，如果大家都像你一样，那你还能看到漂亮的花吗？小鸟，小羊都说小猴子，小猴子红着脸说我以后再也不乱摘花了，太阳公公听小猴子说玩笑着对小猴子笑着说：“这才是好孩子。”

　　3图片（小羊，小猴子，小鸟，太阳公公，花园）

　　4教师提问：a.图片上都有什么？（太阳公公，小羊，小猴子，小鸟，花园）

　　b.在这幅图片上小朋友能找到天上有什么?(太阳公公和小鸟还有白云）有几只小鸟？（两只）

　　c.地上有什么？（小羊，小猴子，花）

　　d.小羊小鸟为什么说小猴子，他做了什么事情？（小猴子摘花园里的花，摘花是不对的）

　　e.教师.总结幼儿的话，让幼儿更明白小猴子为什么做的不对，为什么要学小羊，保护环境的重要性。

　　f.让幼儿拿出教科书，以巩固幼儿所学。

　　教学.总结：让幼儿讲故事，教师.总结，结束课程。

　　教师要求：讲课时要有良好的教态，讲课时要有激情，让幼儿融入故事当中，教师讲课时要面带微笑，表情丰富，精神饱满。

语文教案篇4

　　教学目标

　　1、认识本课生字，会写要求写的字。

　　2、正确、流利。有感情地朗读课文。

　　3、了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。

　　教学准备

　　教师：本课的生字卡片。

　　学生：观察本地山体的植被情况，找一找哪些山爷爷穿上了绿袍，哪些没被林木野草遮住，裸露着身体，再看看这两种山在下暴雨后有什么不同。

　　教学设计参考

　　一、课题引入，渗透知识

　　1、教师提问引入：本课课题写的.是谁?为什么称爷爷?

　　2、学生根据自己的理解自由作答。

　　二、自读课文，疏通意思

　　1、学生自读课文，勾出不懂的地方。

　　2、同桌互相帮助解疑。

　　3、向教师质疑。

　　三、认识生字，理解意思

　　1、教师出示生字卡片，学生自愿读生字，互相评价矫正。教师注意帮助岩字的读音。

　　2、让学生说说自己人是怎么记住这些生字的。

　　3、齐读课文，巩固生字。

　　4、自己读课文，想想懂了些什么。

　　四、指导读文，拓展内容

　　1、学生告诉大家，这首儿歌写的是什么意思。自由谈，让学生充分发表自己的意见。

　　2、教师有重点地引向对山爷爷，受不了和山爷爷穿了眯眯笑两句诗的理解。发掘儿歌暗含着的环保知识和环保教育的内容，重点要落实在行动上。可以问学生是怎么爱山爷爷的，为山爷爷做了些什么。读你植树，我种草，织一件，绿长袍。让学生说说是什么意思。

　　3、重点指导儿歌前后两部分不同感情的朗诵。

　　4、学生装自己朗读课文，理解意思，体会感情。

　　五、结合实际，扩展迁移

　　1、把学生带出教室或走出校园。

　　2、让学生说说家乡有些什么山，有没有还没穿上绿袍的山。

　　3、讨论：我们该为山爷爷做些什么事?

语文教案篇5

　　2．草船借箭

　　第一教时

　　教学目标：

　　1.初读课文，了解课文大意，给课文分段。

　　2．学会本课生字新词，理解新词的意思。

　　3．通过读课文，理解诸葛亮的为人。

　　教学重点：理解课文大意。

　　教学难点：给课文分段。

　　教具：录音、投影

　　教学过程：

　　一、审题激趣：我们知道中国古典文学中有一部是写东汉末年的农民起义的书，其中“桃园结义”、“过五关斩六将”等故事，你知道这是本什么书？（《三国演义》）

　　二、学生自学课文，自学生字词。

　　出示思考题：

　　1.课文中谁是主要人物？围绕“借箭”，主要写了哪些内容？

　　2．按事情发展顺序给课文分段。

　　三、质疑问难，分清因果。

　　1．学生提问，教师整理后存疑。

　　2．带着问题边读边想。组织讨论，着重解决：

　　（1）诸葛亮为什么到东吴来？为什么要借鉴？（要求学生细读课文第一段，弄懂事情发生的原因。）

　　（2）“妒忌”是什么意思?以“妒忌”为线索，抓住有关句子边读边议：周瑜怎样步步紧逼，故意为难加害诸葛亮？诸葛亮又是怎样将计就计，成竹在胸的？

　　（3）对话朗读训练，

　　（4）讨论：诸葛亮为什么不揭穿周瑜要陷害自己的阴谋？

　　3．首尾两句联系对照，通过朗读，思考它们之间有什么关系？

　　读最后一段，抓住关键词“交箭”—“长叹”分清事情的结果。

　　四、小结：学习叙事的课文，应该分清事情的起因、结果，才能深入理解课文。

　　五．填空：因为周瑜（）诸葛亮的才干，想以此来（）诸葛亮；诸葛亮（）答应（）天交箭，并立下军令状。经过“草船借箭”，又一次证明了诸葛亮是一位（）的人。

　　作业：抄写生字新词。

　　作业本1、2题

　　板书：接受任务——做好准备——草船借箭——按时交箭

　　（1—2）（3—5） (6~9) (10)

　　教学后记：

　　第二教时

　　教学目标：

　　1．朗读课文，引导学生探究课文，理解诸葛亮草船借箭能够取得成功的原因。

　　2．深入认识诸葛亮这一人物，简要复述课文。

　　教学重点：学习探究课文，深入了解诸葛亮。

　　教学难点：简要复述课文。

　　教具：挂图、小黑板

　　教学过程：

　　一、细读课文3—5自然段，讨论：

　　1.周瑜派鲁肃去探听情况，“探听”可以换成什么词？

　　2.鲁肃是怎样对待诸葛亮的？

　　二、细读课文6—9自然段，切入重点抓住“借”字，思考：草船借箭为什么成功？

　　默读课文，找出课文中一个中心词来概括回答，并用上“因为------所以”（神机妙算）

　　三、引导学生探究，领悟方法。

　　1．理解“神机妙算”

　　2．诸葛亮敢于用“草船借箭”，首先“神机妙算”到了什么？

　　联系“大雾满天”一句，说说诸葛亮是怎样一个人?(上知天文，下知地理)

　　朗读小结：刚才我们是怎样读懂“神机妙算”的？（抓住关键句—联系上下文）

　　四、导学法，探究讨论。

　　1、根据学法，再读课文，讨论诸葛亮还“妙算”到了什么？怎样安排计策？划下有关句子

　　2、组织讨论，在读读议议中把握重点。

　　（1）读“诸葛亮笑着说”一句，体会他充分“妙算”到的情况。

　　（2）读议“一字儿排开”一句，想想诸葛亮为什么要这样安排？结果怎样？（出示挂图）

　　“一字儿排开”与“一列纵横”有什么区别？

　　再读“飞箭如雨”句，“船头掉向”又说明了什么？

　　（3）结合第9自然段，你还读懂了什么？齐读。

　　3．小结：学习课文，要抓住重点词句来理解课文，

　　五、扩展探究，加深认识。

　　1．默读课文，哪些地方也表现出诸葛亮“神机妙算”？（学生相互交流）

　　2．讨论：诸葛亮为什么能神机妙算？（知己知彼，博学多才，善于分析，巧妙运用计策）

　　六、简要复述课文。

　　抓住课文中的.一些关键词复述。自由复述—指名复述—同桌复述

　　七、填空：“草船借箭”是一次（）的较量。诸葛亮深知周瑜（），鲁肃（），曹操（）；还利用（）（）天气和（）条件，巧妙的安排，运用（）进行借箭。借箭的成功，充分说明诸葛亮是一个既（）又（）的人。

　　作业：作业本3、5、6题

　　板书：知天时：大雾

　　草船借箭识人心：周瑜鲁肃曹操

　　诸葛亮懂地理：顺风顺水

　　资料提供者：张欢琴

语文教案篇6

　　一、活动目的

　　1、感悟亲情、尊敬亲人、培养热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

　　2、激发爱思考，爱探究的兴趣和意识。

　　3、培养学生说真话，诉真情的好习惯。

　　4、训练学生的口语交际能力，做到说话有条理，有中心。

　　二、教学重难点：

　　说真话，诉真情

　　三、活动准备

　　学生准备自己家的一张老照片，并仔细回想或向家人询问与它相关的内容。

　　四、活动过程

　　(一)激情导入

　　家，犹如一潭清水平淡而温馨。在高兴时，它与你共享，家是一方乐园;在伤心时，它给予安慰，家是一个倾听者;在受挫时，它给予鼓励，家是一个避风港。无论在何种境遇，家中充满关爱和幸福，令人魂牵梦萦。家中的老照片，记录着我们的成长，也收藏着我们的喜怒哀乐，我们就围绕“老照片的故事”敞开心扉，畅谈心声好吗?

　　(二)教师引领，听老师讲老照片故事。(投影照片)

　　这是老师结婚时照的全家福，我为大家讲讲。

　　那是1991年11月份，在我结婚的时候，我们全家都聚在一起，要送我出嫁。在要上车之前，摄影师为我们拍下了这张照片。看看照片上的孩子，那时才两岁多，可是现在都是快要结婚的大姑娘了，时间可过的真快呀。以前每当看到这张照片，总是感到很幸福，可是今天再看，老师有了一种另外的感觉，因为在不到一年的.时间里，爸爸、妈妈先后离开了我，而我和他们也只有这一张合影，如果在他们活着的时候我能多与他们留点纪念该多好呀!

　　老师看着这张照片想起的故事有点令人伤感，而我看了同学们的照片，里面的故事一定有更多的欢乐，不管怎么样，只要能体现一种亲情就可以了，请同学们一起欣赏大家的老照片。

　　(三)明确本节课的学习任务和学习形式。

　　1、下面请同学们拿出老照片，先在小组里面交流，再选出说得好的同学代表小组上台发言，我们会以小组为单位记分，评委为五个小组的组长，得分是取去掉最高分和最低分后三个分数的平均值，这两位同学是本次的记分员，一共进行两轮的比赛，如果有时间，我们会进行第三个环节——自由发言，老师给予加分。

　　2、投影“说”的评分标准。(前三点是基本要求，可得80分，做到后两点各加10分。)

　　1) 姿势大方，举止文明得体。

　　2) 普通话准确，口齿清楚，吐音清晰。

　　3) 说话有条理，有中心。

　　4) 有真情实感。

　　5) 声情并茂。

　　(四) 分组活动。(各组的成员相互说说老照片的故事)

　　(五)各组推选出一名说的好的同学发言。(各组长打分，记分人员登记分数。)

　　(六)各小组自由上台发言。(老师打分，每个满分为10分。)

　　(七)老师总结：

　　1、各小组得分情况。

　　2、简单评价活动的情况。

　　3、提出今后努力的方向。

　　五、布置作业：

　　作文：《老照片的故事》

语文教案篇7

　　(一)知识教学点

　　了解文中词的活用现象，积累重要的文言词语。

　　(二)能力训练点

　　1．理解课文运用生动、形象的神态、动作描写，刻画人物性格，进行讽刺的写法。

　　2．分析理解在短小生动的故事背后所蕴含的深刻寓意。

　　(三)德育渗透点

　　通过文中越巫的可笑、可鄙、而又可怜的表演及其不幸的结局，教育学生要尊重、学习科学，反对迷信，不自欺欺人。

　　(四)美育渗透点

　　体会本文浅易而生动形象的语言美。

　　二、学法引导

　　本文语言生动、形象，文意不难疏通，可让学生对照注释认真自学，采用质疑问难，集体讨论的方法，疏通课文内容。对于故事所蕴含的深刻寓意，宜在教师的引导下，结合文中关

　　键语句的分析来理解。

　　三、重点、难点、疑点及解决办法

　　1．重点：通过生动有趣的神态、动作描写，刻画人物形象，进行讽刺。

　　2．难点：理解本文的寓意。

　　3．疑点：本文只是告诫人们不能欺骗人吗?

　　4．解决办法：“重点”可采用让学生参照工具书和书下注释自学、质疑讨论，在读懂字面

　　意思的基础上加以感受、体会。“难点”宜在教师提示关键语句后，分析讨论来解决。“疑点”

　　可让学生各抒己见，进行辩论，努力达成共识。

　　四、课时安排

　　1课时

　　五、教具学具准备

　　投影仪

　　六、师生互动活动设计

　　1．学生对照注释、借助工具书自学，发现问题，质疑讨论。

　　2．教师在学生理解文章大意后。着重对关系到本文中心的理解的重点语句进行提示点拨。

　　七、教学步骤

　　(一)明确目标

　　自读课文，理解在短小生动的故事里所寓含的深刻道理，领会课文运用神态、动作描写塑造人物形象的写法。

　　(=)整体感知

　　愚蠢迷信的人，耍弄手段欺骗，蒙蔽别人，既是为了从受骗人那里得到钱物的馈赠，更重要的是他们缺乏科学知识，愚昧无知。这些人害了别人，他们自己也往往不会得到好结果。《越巫》一文作者就记述了这样一个故事，实在发人深思，耐人寻味。

　　(三)教学过程

　　1．导人，教师可结合身边“FLG”练习者害人害己的惨痛事例引入课文。

　　2．要求学生自读课文一遍，画出不会读的字，不理解意思的语、句。

　　3．指一生朗读，要求其他同学对其读音、断句有误的地方作标记。

　　4．学生对照注释自学，对疑难词句进行质疑讨论，力求理解文章大意。

　　5．投影下列练习，检查自学效果。

　　(1)给下列加点字注音：

　　禳(rang2)之馔(zhuan4)酒食赀(zi)推诿(wei3)

　　愠(yun)手栗(li)心大骇(hai4)岑(cen2)

　　(2)解释下列加点字

　　自诡(欺诈，说假话)

　　病幸已(治愈)

　　持其赀去(通“资”资财)

　　相去各里所(距离，左右)

　　下砂石(撒下)

　　心大骇(吃惊，害怕)

　　(3)下面几个“角”怎样解释?

　　鸣角振铃(名词，一种用动物的角制成的吹奏乐器)

　　角{且角且走(动词，吹奏角)

　　又旋而角(动词，吹角)

　　(4)用“/”为下列句子画出朗读节奏，并作翻译。

　　越巫，自诡，善驱鬼物(译文：越巫自己欺诈说他擅长驱除鬼怪异物。)

　　终不自信，其术之妄。(译文：始终不相信他的方法的荒诞。)

　　我/善治鬼，鬼/莫敢我抗。(译文：我善于驱除鬼怪，鬼怪没有敢和我对抗的'。)

　　巫，至死，不知其非鬼。(译文：越巫到死也不知道那不是鬼怪。)

　　6．齐读全文，对疑难词句作补充理解。

　　7．阅读第2节文字，画出描写越巫三次遇砂石袭击时不同反应的语句，分析人物当时的心理，思考这样描写有怎样的讽刺作用。

　　明确：第一次遭袭击时的动作：“即旋其角，且角且走”。神态：“大骇”

　　第二次遭袭击时的动作：“又旋而角，角不能成音，走愈急”。神态：无

　　第三次遭袭击时的动作：“不能角，角坠；振其铃，既而铃坠，惟大叫以行”。

　　“号求救于人甚哀”。神态：“手栗气慑”。

　　这些动作神态的描写，体现了越巫惧怕、恐慌的心理，三次袭击，一波未平，一波又起，把越巫的恐惧心理由轻到重一层深一层地展示出来。

语文教案篇8

　　教学目的：

　　1、理解课文内容。

　　2、了解居里夫人的人格魅力。

　　3、品味平实而富于哲理的语言

　　教学重点：

　　1、梳理课文内容。

　　2、归纳居里夫人的人格特点。

　　3、品味平实且富于哲理的语言。

　　教学难点：

　　品味平实且富于哲理的语言。

　　教学方法：

　　导读法

　　教具准备：

　　小黑板、录音机

　　计划课时：

　　备课时间：

　　9月15

　　上课时间：

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　同学们，说起居里夫人，我们大都知道她发现了放射性元素镭，推动了核科学的发展。但关于她的人格，也许我们知道的并不多。爱因斯坦曾说过：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的.贡献。第一流人物对于时代和历史的进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面大。即使是后者，它们取决于品格的程度也远超过通常所认为的那样。”今天我们来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》，或许对居里夫人的人格魅力，有一个更全面的了解。

　　二、范读课文

　　三、疏通文意，品味语言，识记字词。

　　1、默读，搜集、筛选信息：让学生独立默读、思考，试着让学生用四字短语归纳居里夫人的行为特点。

　　2、讨论归纳：坚忍不拔树立信心执著勤奋集中目标献身科学探讨真理

　　生活简单重大发现保持安宁不图财富珍惜时间追求自由

　　克制自己热爱生活沉醉科学

　　3、概括纲要，归纳整理：全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫

　　人的人格魅力。

　　四、重点研读

　　1、研读内容：指导学生重点研读有关词语、句子、语段，品味平实而富于哲理的语言。

　　（1）“或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么？

　　（2）解释“在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义。

　　（3）“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么？

　　（4）“人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家”一句，“讲究现实的人”是什么人？“梦想家”最基本的特征是什么？从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”？

　　（5）“我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”中的“奢望”可否改换成“希望”？为什么？

　　（6）“在他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。”联系上下文，谈谈“逆来顺受”在句中的确切意思。

　　（7）为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”？这反映了作者怎样的心态？

　　（8）“我从没把这种权益视为理所应当”中的“这种权益”指什么？

　　问题设置比较多，教师可根据需求取舍。

　　2、品味语言

　　（1）．教师指导学生体会、品味语言。理解这种朴素而平实的语言风格。不重文采，而重写实，是传记类作品的特点。如果学生感到有难度，教师可引导学生与文学作品语言作比较，就容易理解了。

　　（2）找出课文中带有哲理性的句子，试着进行赏析。

　　◆生活对于任何人都非易事。

　　◆人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家。

　　◆科学本身就具有伟大的美。

　　◆一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿。

　　六、教师小结：读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说我们过去只能依赖他人，现在我们懂得了奉献；如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。

　　七、作业：

　　1、完成“研讨与练习”。

　　2、居里夫人放弃了镭的专利，却两次成为诺贝尔奖金的获得者。对此，你怎么看？写成300字的小文章。