设计方案

　　为保障事情或工作顺利开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的设计方案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

设计方案 篇1

　　为确保师生的人身安全，进一步强化师生的安全意识，以“安全第一，预防为主”为原则，以“加强安全管理，构建平安和谐校园”为目标，结合我校实际，制订如下方案：

　　一、活动时间

　　20xx年6月1日至6月30日。其中6月5日为安全教育宣传咨询日，6月第三个星期为学校安全应急预案演练周。

　　二、活动主题

　　安全发展、预防为主

　　三、活动目标

　　以“安全教育活动月”为安全教育的平台，结合全市安全教育月的.活动主题，集中开展一系列安全教育和安全演练活动，普及安全法规，宣传安全知识，弘扬安全文化，进一步增强师生安全意识，帮助师生掌握突发事件自我保护技巧，提高师生自我防护能力。

　　四、活动内容及形式

　　营造“安全教育月”活动氛围。

　　在学校门口和校园内悬挂醒目的以“安全教育月”为主题的宣传标语，利用安全知识长廊和宣传栏，对学生进行“防意外伤害、防传染病、防交通事故、防汛、防雷击、防溺水、防地震”等的安全教育，各班出一期以“安全发展、预防为主”为主题的手抄报，营造“安全教育月”活动氛围。

　　开展“安全知识进校园”活动。

　　在“安全教育月”活动期间，根据我校实际，结合学生年龄特点，运用各种形式，认真开展好“八个一”安全宣传教育活动，向学生广泛宣传安全法律法规及安全知识。

　　1.召开一次安全教育主题班队会。以“安全在我心中”、“我把安全带回家”、“斑马线，生命线”等为主题的班队会。

　　2．举办一场安全知识专题讲座。要求校医为全校学生举行一次手足口病、风麻疹、水痘等传染病预防知识的教育。

　　3.组织开展一次应急演练活动。在安全应急预案演练周期间组织全校师生举行校园突发安全事件人群紧急疏散演练活动，提高师生应对突发事件的处置能力和学生对各类安全事故的防范能力。

　　4．开展一次法制教育活动。邀请我校法制副校长泰安路派出所徐所长来校做一次法律法规的专题教育，使全体师生知法、守法，进一步增强师生的法制意识。

　　5．举办一次以“我与安全”为主题的安全征文以及安全教育手抄报评选活动。

　　6．举行一次安全教育儿歌征集活动，要求每位教师人人编创至少一首安全教育儿歌。

　　7．开展“一张考卷全家答”活动。将试卷印发给每一个学生，由学生带回家，发动家长共同学习、答题，共同提高交通法规意识。

　　8．组织一次安全隐患大排查活动。学校办公室、总务处联合对学校重点领域、重大危险源和事故隐患进行认真排查，并及时落实整改措施和整改责任，防止各类安全事故的发生。

　　五、活动要求

　　1、办公室、德育处和各班主任、辅导员老师要精心准备，严肃认真地做好安全教育活动月中的教育以及相关工作，确保不出安全事故，力争将活动开展的扎实有效。

　　2、活动过程中要注意活动资料的积累，活动结束要及时上交办公室，同时写好活动总结。

　　六、领导机构

　　组 长：

　　副组长：

　　组 员：

设计方案 篇2

　　教学目标：

　　1． 学会“真、漂、布”3个生字，能理解“真漂亮、织布”等词语。

　　2． 能用“漂亮”说写一句话，基础好的学生能按一定的提示仿照课文创编儿歌。

　　3． 懂得衣裳来之不易。

　　4． 能背诵这首儿歌。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1． 背诵课文第一自然段

　　2． 今天我们就要来学一段与衣裳有关的儿歌

　　二、学习课文

　　1．读课文

　　（1）自由读课文，要求读准字音

　　（2）指名读儿歌（一生带读——女生带读）

　　（3）自由读课文，想一想有什么地方不懂的？

　　2．学课文

　　（1） 第1、2行

　　a．“真漂亮”是什么意思？你能换个词语，意思不变吗？

　　b．那么漂亮的花衣裳，你喜欢吗？（指名读——齐读）

　　c．能看图用“漂亮”说一句话吗？

　　d．你还知道哪些东西是漂亮的？完成课堂作业本上练习

　　e．生活中漂亮的`东西真多啊，你看冬冬今天多漂亮啊，她在干什么？看图说话。

　　f．如果你穿着又新又漂亮的衣裳，你会想些什么？

　　（2） 第3、4行

　　a．出示：没有工人来织布，哪有漂亮的花衣裳？（齐读——指名读）

　　b．用自己的话说说这句话的意思

　　c．让我们来看看衣裳是怎么做出来的

　　d．说说你的感受

　　e．再读这句话，争取比刚才读得更好

　　三、创编儿歌

　　当当小作者，也来编儿歌（给图提示）

　　_____________，真漂亮，

　　_____________想一想：

　　没有_____________，

　　哪有_____________？

　　四、课中操

　　五、教学生字

　　1． 出示：真、漂、布，请你读一读这些字，再说说你是怎么记住它们的？

　　2． 你认为哪个字最难读——齐读生字

　　3． 注意：

　　真，注意里面三横

　　漂，注意西的变形

　　布，一竖在竖中线

　　4．写一写

　　六、总结

　　1． 学了这节课，你懂得了什么？

　　2． 希望每个小朋友珍惜粮食和衣裳。

设计方案 篇3

　　为了让学生了解“绿色 平安 文明”的深刻内涵，并自觉践行其内在要求，并深刻领会其精神实质，进一步促进学生综合素质的提高，让青年学生在受教育、学知识、长身体的同时，学会如何从自己做起，从身边小事做起，营造积极、健康、文明，向上、和谐的绿色环境，使学生在头脑中孕育现代发展思想萌芽，从关心学校环境与提高自身的文明到关心周围、关心社会、关心国家、关心世界，为走向社会步入职业生涯打下坚实的思想基础，经校两委研究决定，本学期在全校学生中开展“共创绿色平安校园 争做现代文明青年”活动，特制订如下实施方案：

　　一、活动时间：xx年9月1号至xx年1月1号

　　二、活动主题：“共创绿色平安校园，争做现代文明青年”

　　三、活动内容

　　1、宣传发动阶段（xx年9月1号至xx年9月5号）：以各专业科、各班级为主体，在科领导、班主任的指导下，认真学习宣传资料，深入领会活动精神。

　　2、对照讨论阶段（9月6日至9月10日）：根据“学生手册”和有关学生管理规定，对照自己的言行，有则改之，无则加勉，并开展主题征文演讲活动。

　　3、落实阶段（9月10日至9月31日）：学生处对学习“学生手册”的情况进行出题考试，让学生知道自己应该做什么，不应该做什么，以实际行动打造绿色校园、平安校园、文明校园。从自己做起，从身边的小事做起，与不文明行文说再见。积极主动支持、配合学生处、校团委、学生会对本次活动的安排和检查。积极参与学生处、校团委组织的`“我眼中的绿色、平安、文明校园”征文演讲比赛；积极参与“校园祭英烈，共铸中华魂”爱国主义教育活动，并按要求写出心得感想；积极参与“校园阳光男孩、女孩”卡拉ok大赛。

　　四、活动要求

　　1、团委做好宣传活动，利用宣传栏、广播、标语、升旗仪式等形式营造环境。

　　2、各专业科做好活动的动员，各班主任做好活动的宣传和组织工作，并按时召开主题班会，要求每人发言，从自查开始，认真学习学生手册和有关规定，并以实际行动做讲文明、讲卫生、讲团结、讲纪律、讲奉献。

　　3、对“学生手册”的考试成绩和参加各项活动的质量成绩，计入当月专业科千分考核成绩中。

　　五、总结、表彰

　　团委、学生会各部每月进行一次各项活动评比，并发放“流动红旗”。

　　学生处学期末进行总结和表彰，根据各专业科开展活动情况，评出“绿色平安文明”班级和个人。

　　六、活动领导小组

　　组 长：

　　副组长：

　　希望各专业科及团委学生会以此次活动为契机，结合实际行动，积极开展活动，增强专业科、班级的凝聚力，使我校的校园环境，同学们的综合素质真正的提高。让健康与我们相随，让安全与我们相伴，让文明与我们相拥，让绿色带给我们希望。

　　主办单位：xxxx

　　协办单位：xxxx

　　二零xx年六月八日

设计方案 篇4

　　教学目的

　　一、了解人们的主观认识必须随着时代的变化而有所改变，制定法令、制度必须注重“察今”即从当前的实际情况出发。

　　二、学习古汉语知识，积累一定的文言实词、虚词和句式方面的知识。

　　三、了解并学习本文运用的举例论证和比喻论证的方法，了解本文用寓言故事说理的特点。

　　教学设想

　　1.这是一篇文言议论文，教学重点应是分析文章的论点、论据和论证，要求学生要切实掌握论点，并了解作者是怎样论证论点的，运用了哪些论据，使用了哪些论证方法，要弄清作者的思路，理清文章的层次。

　　2.积累一定的实词、虚词，熟悉主要的句式特点，能讲会译，是阅读分析课文的必备条件，教师应当重视这一教学环节，给以足够的时间保证。教师可以根据大纲和教材的要求给学生明确具体任务。

　　教学时数 两至三教时

　　用一教时指导预习，作为起始课，以疏通文句为主。用一至二教时研习新课，以分析课文为主。

　　教学过程

　　第一课时

　　指导预习

　　本教时完成以下任务：

　　1.了解有关《吕氏春秋》及其编著者的知识。

　　2.能讲解，会翻译，疏通文句。

　　3.初步了解课文的内容和写作方法。

　　4.明确学习本文的目的、要求。

　　教学步骤

　　一、简介《吕氏春秋》和吕不韦

　　教师可指导学生看“预习提示”和有关注解，要求学生知道《吕氏春秋》是怎样一部书，知道是吕不韦请人编写的，可不再补充其他内容。

　　二、疏通文句，指导学生试讲、翻译

　　指导方法：可以让学生边读边讲，教师给以指导；也可通过练习形式给以指导，教师出示检测练习题，学生解答，教师讲评；也可以由学生自学、质疑，教师在答疑过程中再适当扩展内容，给以指导，等等。

　　指导重点：

　　1.读准字音

　　弗（ｆú）损益 要（ｙàｏ ）于时

　　一脟（ｌｕáｎ）肉 一镬（ｈｕ）之味

　　一鼎之调（ｔｉáｏ） 澭（ｙōｎｇ）水

　　悖（ｂèｉ）乱 殇（ｓｈāｎｇ）子

　　镆（ｍ）铘（ｙé） 骥（ｊì）骜（àｏ）

　　遽（ｊù）契（ｑì） 时已徙（ｘǐ）矣

　　2.确切理解词义（包括实词和虚词）

　　对文中一些重要词语，教师应指导学生阅读并掌握书上的注释，再适当作些补充。

　　法先王之法：效法、取法；法令制度。前一个是动词，后一个是名词。

　　人或益之：有的、有的人。代词。人或益之，意思是说，人们有的益补它。

　　虽人弗损益：虚词“虽”有虽然、即使两种解释，根据上下句关系选择恰当的解释。这里的“虽”应讲成即使，有假设存在某种情况的意思。

　　凡先王之法：凡是，表示概括。

　　先王之成法：已成的。成法，已成的法令制度。

　　察己、察今：明察。

　　古今一也：一致，一样。

　　以近知远：形容词用作名词，近处的、远处的。

　　以所见知所不见：“所＋动词”的固定结构，相当于名词，即见到的，没有见到的。

　　堂下之阴：阴影，影子。指日月的影子。

　　日月之行：运行。

　　先表澭水：标志，标准，名词作动词，设标志。

　　循表而夜涉：标志，标准，名词。

　　千有余人：相当于“又”。

　　益多矣：增加。益多，指河水涨了许多。和“益之”、“暴益”不同。

　　所以败也：……原因。所以败，失败的原因。

　　有似于此：类似，像。似于此，像这种情况，或，和这种情况相类似。

　　守法而弗变：遵守、遵循，这里有贬义，即墨守、保守。

　　向之寿民：先前；长寿者。即本来可以长寿的人。

　　因时而化：根据、依照；变化。即根据时代的变化而变化。

　　是故：因此。

　　非务相反：要求得到、追求。务相反，一定要有所不同。

　　时势异也：时代，形势。时势异，时代和形势不同了。

　　以故法：用；旧。用旧有的法令制度。

　　为其国：治理。

　　时已徙：变迁。

　　人问其故：原因，缘故。

　　其父虽善游：虽然。

　　三、自读课文，熟悉文章内容和写作方法

　　学生自读课文，教师出示思考题：

　　1.本文的中心论点是什么？怎样论证的？

　　2.本文讲了荆人夜涉澭水、楚人刻舟求剑、有人欲引婴投江三个故事，这三个故事分别说明了什么道理？可推断出怎样的结论？

　　3.本文运用了哪些论证方法？用这些论证方法有什么作用？

　　四、教师小结本节课的内容，明确提出学习这篇课文的目的任务，布置预习作业，为下节课分析课文作准备：按上面三个自学思考题阅读课文。

　　第二教时

　　研习新课

　　本课时完成以下任务：

　　1.理清文章层次。

　　2.把握中心论点，并理解这一观点的进步意义。

　　3.会分析主要论证方法。

　　教学步骤

　　一、分析中心论点

　　教师提问：学习议论文要把握中心论点，学习文言议论文也是如此。本文的中心论点是什么？

　　教师可作提示：有些议论文的标题可以作为中心论点，这篇文章的题目行不行？有些议论文可以从文中选出恰当的句子作为中心论点，这篇文章里有没有这样的句子？如果有，选哪一句合适？

　　学生讨论后教师小结：本文的题目揭示了中心论点。“察今”，即明察当今实际情况。本文针对当时有些人鼓吹效法先王反对变革的错误思想，提出了应当随着时代的改变来制定法令制度的主张，即“世易时移，变法宜矣”。

　　教师提问：本文的基本观点就是制定法令制度应当从当今的实际情况出发，对这一观点我们应当怎样评价？

　　学生讨论后教师小结：这一观点是有进步意义的，因为作者反对的“法先王之法”的顽固守旧的思想，提倡的是变法革新从实际出发的主张，这对于推动时代，社会的向前发展，无疑起积极进步的.作用。但是作者说“先王之所以为法者，人也”，主张以人为依据，从人出发，来制定法令制度，这就掩盖了统治阶级制定法令制度的阶级实质。在阶级社会里，一切法令制度都是为一定阶级服务，不可能有、也从未有过为所有“人”服务的法令制度。这是作者认识上的阶级和时代的局限性。

　　二、分析文章的层次

　　教师提问：阅读议论文，要能理清层次。怎样分析这篇文章的层次？

　　学生讨论后教师小结：总的说文章可分为两部分：第一部分（1、2两段）提出“察今”的论点，即制定法令制度要明察当今的实际。第二部分（3─6段）进一步论证论点，提出“世易时移，变法宜矣”的主张。

　　第一部分

　　开头用设问句提出了先王之法不可效法的观点。为什么先王之法不可法呢？两个原因。一是“先王之法，经乎上世而来”，在漫长的年代里，“人或益之，人或损之”，已非本来面貌，所以不可效法。二是“先王之法，有要于时”，既“有要于时”，那么，“时不与法俱在”，就要随着时代的变化来制定适应现实的法令制度了，而不可效法先王之成法。分析了这两个原因之后，作者提出了“释先王之成法，而法其所以为法”的主张，以“先王之所以为法者，人也，而己亦人也”为依据，提出了“察今”的中心论点，就是说，制定法令制度，要明察当今的实际。

　　第二部分

　　以“世易时移，变法宜矣”为核心，从多方面论证中心论点。这一部分里，作者讲寓言故事、打比方，反复强调先王之法与现实情况已经不适应了，墨守先王之成法是行不通的，要治理好国家，就要改变先王之成法；“世易时移，变法宜矣”。这就进一步证明，明察当今的实际情况，制定适宜的法令制度对治国是十分重要的。

　　三、分析论证方法

　　教师提问：关于本文的论证方法，“预习提示”作了简要说明，我们依据提示的内容研究几个问题。举例论证的方法。文中举了什么例子，论证了什么问题？

　　学生讨论后教师小结：第2段提出了“察今”的观点，列举了日常生活中常见易懂的三个例子：“审堂下之阴，而知日月之行，阴阳之变；见瓶水之冰，而知天下之寒，鱼鳖之藏也。尝一脟肉，而知一镬之味，一鼎之调。”这几个例子说明了“以近知远，以今知古，以所见知所不见”的道理，从而论证了“察己则可以知人，察今则可以知古”的观点，治理国家不可效法先王之成法，而应当在“察今”上下功夫。

　　教师提问：下面研究比喻论证的方法。文中什么地方用了这种方法？论证了什么道理？

　　学生讨论后教师小结：第4段在提出了“世易时移，变法宜矣”的观点之后，以良医治病为喻进行论证。由“病万变，药亦万变。病变而药不变，向之寿民，今为殇子矣”，讲到治国的道理：“凡举事必循法以动，变法者因时而化”，“因时而化”就是要察今、变法，从而论证中心论点。

　　教师提问：“预习提示”讲到运用寓言故事进行论证的方法，并要求了解寓言的含义以及跟论点的关系。课后练习也有这方面的题目。本文讲了哪几个寓言？各说明了什么道理？（各包含着怎样的寓义）根据这三个故事可以推断出怎样的结论？

　　学生讨论后教师小结：本文讲了三则寓言，各有不同的寓义。荆人袭宋夜渡澭水的故事，讽刺了不顾时间条件的不同而死守古法的人，旨在说明时间不同了条件就应有所变化，做事就应从具体的时间条件出发，而不能因循守旧。楚人刻舟求剑的故事，讽刺了不顾地点条件的不同而死守古法的人，旨在说明地点不同了，条件就有变化，做事就应当从具体的地点条件出发，而不能因循守旧。引婴儿欲投江中的故事，讽刺了不顾人的条件不同而死守古法的人，旨在说明人不同了，条件就有变化，做事就应当从具体的人的条件出发，而不能因循守旧。这三则寓言是从时、地、人三个不同的角度论证了“察今”的重要性，“世易时移，变法宜矣”。

　　教师提问：上面研究了比喻论证和用寓言故事论证这两种方法，运用这两种方法论证事理有什么作用？

　　学生讨论后教师小结：主要作用是把比较抽象、复杂的道理讲得形象具体、浅显易懂。同时，也能使文章内容更丰富多采，更吸引读者。

　　完成上面几项任务，教师小结本教时内容，提出具体要求：1.把握全文的中心论点；2.理清全文的层次；3.分析主要的论证方法。

　　布置作业

　　完成课后“思考和练习”三、四、五。

设计方案 篇5

　　教学目标：

　　1、知道乐音由音调、响度和音色三个特征。

　　2、常识性的知道音调的高低与声源的振动频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。

　　3、能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。常识性知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。

　　4、通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。

　　5、通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。

　　教学重点： 音调及响度的概念

　　教学难点：

　　1、音调及响度的区分

　　2、音色

　　教具选择： 刻度尺 橡皮筋 铅笔 音叉 纸盒

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、声是怎样产生的？

　　2、声音是怎样传播的？比较声在固、液、气三种介质中的传播速度。

　　3、人耳的听声频率范围以及频率的有关知识。

　　二、新课教学

　　1、情境创设，提出问题

　　⑴ 播放两段音乐的片段，其中一段为音乐歌曲，一段为机械噪音。让同学们选择自己喜欢的是哪一些，由此提出乐音和噪音的区别。

　　⑵提出问题：其中音乐歌曲都属于乐音，那他们同样是歌曲，又有什么区别？启发学生自己提出声音又大小，高低之分。同时，不同的乐器，不同的人的声音各有什么区别。

　　⑶总结乐音的三个特征。

　　并提出问题：这些特征又与什么有关系？有怎样的关系呢？

　　2、过程展开

　　A、音调：声音的高低。

　　实验探究音调的高低，组织学生用刻度尺做此实验。然后进行讨论：刻度尺伸出桌面的长度不同，所发生的振动现象有什么不同?由此听到的声音有什么不同?主观感受的音调高低和刻度尺振动的快慢有什么关系?记录下表

　　伸出长度

　　振动的快慢

　　振动的频率

　　发声的音调

　　1/4

　　1/3

　　1/2

　　3/4

　　再次提出频率的'概念，并复习其单位。强调一下音调决定于声源振动的频率，一般情况下声源振动的频率大，主观感受的音调就高。

　　学生阅读书43页“一些声音的频率表”，

　　总结：音调由声源的振动频率决定，频率越大，音调越高；

　　频率越小，音调越低。

　　一般说，儿童的音调比成人的高，女同学的音调比男同学的高。

　　实验探究：探究吉他弦线在以下哪种情况下弹拨时发出的音调高？

　　让学生用橡皮筋模拟吉他弦来做这个实验。

　　结论:越细、越短、越紧的声源发出的音调更高；

　　越粗、越长、越松的声源发出的音调更低。

　　B、响度：声音的大小（强弱）叫做响度，也叫音量。

　　提问：如果你想要听到更响的声音，你会怎么办？那你觉得响度又与哪些因素有关呢？

　　学生活动：把直尺的一部分伸出桌子，保持伸出桌子的部分长度不变，分别用不同的力度拨动直尺。

　　注意观察 1、 刻度尺的振动幅度有什么不同？

　　2、 听到的声音有什么不同？

　　振幅:物体在振动时偏离原来位置的最大距离。

　　（1）结论：力度越大，振幅越大，响度越大。

　　老师活动：敲击音叉，前面和后面的同学听到的声音有什么差别。可以让同学到教室外边或者更远的地方来听。

　　（2）结论：响度与人与声源的距离有关。

　　总结：响度的大小与声源振动的幅度（振幅）、距声源的距离等有关。

　　C、音色：又叫音品。

　　两个同学同唱一句歌词（或者同说一句话），让学生区分分别是哪位同学演唱（说）的，进而向学生提出问题：你是凭什么区分出他们呢？学生会感性地认识到不同声源发出声音的不同就是音色的不同。

　　①、不同人的音色不同

　　D、声波的图形 （书中第44-45 页分别介绍）

　　波形图有：波峰、波谷。频率的高低：图形曲线中，波峰（波谷）出现的个数多少，表示频率的高低。

　　振幅的大小：对应着声源振动幅度的大小.

　　三、小结：乐音的三个特征、定义、决定因素

　　A、振动越快,频率越大,声音越尖锐,音调越高

　　B、越细、越短、越紧的声源发出的音调越高

　　教学反思

　　1、以听声为主线，恰当的使用了农村教学的实验器材，让学生在丰富的听觉体验中反复感受声音的三个特征，使学生的认识由表及里，由浅入深，很好地突破了“音调与响度这两个易混淆概念、声波图”等的教学难点。

　　2、以学生参与为主线，学生通过实验、观察、探究、讨论等方式，很好地培养了学生分工协作、理论联系实际的能力，使不同展次的学生都得到了发展，提高了学习效率。

　　3、学生对乐音三个特征的认识和展示实验探究过程，学生代表的准确描述、学生间的密切配合，理论联系实际的能力，很好的做到过渡自然、流畅、科学、有效展示了学生的学习成果、合作学习能力和团结协作精神。

　　4、教学过程中讨论交流、听声、实验探究等，都紧紧围绕教学重点来展开，让学生在体验、合作和探究中学习声音的三个特征，气氛热烈，充分调动了学生的学习兴趣，教学效果好。

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