当前位置：14女性网>学习>学习作文

学习作文

时间：2025-12-16 11:38:08 学习我要投稿

　　在现实生活或工作学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编整理的学习作文6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

学习作文[精选6篇]

学习作文篇1

　　我是来自六（3）班的蔡田春，性格开朗自信，同学之间友好相处；我喜欢绘画，班上的黑板报每次都是我和张相前出好的，在第一次抽考中我拿到了全校第五名的好成绩，老师们表扬了我，班上的同学们也对我刮目相看了。

　　学习，其实可以很轻松，有人说，学习很累。可我却说，学习，其实可以很轻松。学习语文，只要你多背，多读课外书籍。在那些书籍中，你会找到书中的乐趣所在。学习数学，上课认真，按时完成作业，多做习题，所有的'难题都会迎刃而解。在生活中多应用所学的知识，数学学习就会变得很轻松。学习英语，多读、多背、多记，在那一篇篇的文章中找到你自己的兴趣，为快乐而读，终有一天，你的英语会和外国人一样好。这就是我的学习经验。只要在学习中找到乐趣，快乐的学习方法会使你的学习变得不在劳累。最重要的，那就是要不断的积极进取！因为，在我的字典里，没有最好，只有更好！

学习作文篇2

　　我有很多文具，像铅笔、橡皮……不过我最喜欢我的铅笔盒了。它是姑姑送给我的。

　　我的铅笔盒它是蓝黑相间，长方体，上面还有美国队长和绿巨人的'图案呢。你看，美国队长拿着他的大盾牌在抵挡敌人的攻击。绿巨人也协助美国队长作战。他们两个齐心协力消灭了敌人。我的铅笔盒该有一个蝴蝶结形状的密码锁，只要输入正确的密码，再按按钮，“咔嚓”一声，铅笔盒就打开了。铅笔盒里面一共有三层，第一层上面有铅笔姐妹和钢笔先生。钢笔先生可帮了我不少的忙。帮我写作文、日记，帮我解决不少难题。第二层放着尺子兄弟和橡皮小弟。上美术课尺子兄弟帮我画线段，上语文课帮我连线。橡皮小弟在我写错字的时候出来帮助我。每次擦完，橡皮小弟就说：“小主人，上课不要开小差，不要老写错字，不然我就会擦破一点儿皮，很疼的！”我听了，十分惭愧。

　　我和铅笔盒还有一个小故事呢！星期天，我一写完作业就把铅笔盒放在桌子上，不管了。星期一我发现铅笔盒不见了，我伤心地去了学校，上课无精打采的，下课也不想出去玩。回家后，我听见妈妈说：“儿子，你的铅笔盒在床底下呢！”我一听急忙跑过去，把它抱在怀里

　　我的铅笔盒陪伴了我很多年，我喜欢我的铅笔盒！

学习作文篇3

亲爱的叔叔阿姨爷爷奶奶们：

　　大家好！

　　我是四一班的班长张默冉，今天能在家长会上作为学生代表发言我十分荣幸。在这里我要感谢老师们对我的辛勤培育和大力支持。

　　回顾四年的学习与生活，我个人有些学习心得和体会与大家交流：

　　首先来说课前预习。语文预习，先结合七彩课堂把生字组一组，再把每一个段的段意抄上，把不懂的地方打上问号。数学，先看课本，把应该背的画下来，再把七彩课堂后面的.题做一做。

　　其次来说上课，上课必须认真听讲，思想绝不开小差。老师们无私的毫无保留的将每一个字，每一个词，每一个公式耐心地教给我们，我们怎能不珍惜宝贵的每一刻，每一分钟。上课时思维一定要顺着老师讲课的程序去思考，积极大胆地回答问题。不要怕错，只有发现错误才能明白自己还有哪些不懂及时纠正错误，才能掌握知识，提升成绩。思考老师讲的每一点内容，都要明白为什么要这样，不是死记硬背记住。

　　接着来说课后复习，每天睡觉前用半小时时间来复习，前5分钟想一想老师今天讲了什么重点部分，后25分钟来复习老师抄的课堂笔记，如果这一课学完了，就把七彩课堂上本课后面的练习题做完，如果这一单元学完了，就把七彩课堂上本单元后面的练习题做完。

　　最后来说写作，写作方面应该博览群书，体会总结每篇文章的中心思想。写作之前，我认为要先列出写作提纲，写出自己这篇作文是按什么结构来写，围绕什么来写，再把自己所看的书上的和学到的好词好句用上，那么你的作文肯定能得高分。

　　学习就像一盆花，你只有喜欢它，才会花精力浇水施肥。这样花才会开放美丽的花朵来回报你的付出。

学习作文篇4

　　语文活动课上，老师用多媒体课件演示出如下一道题：读句子，想想带点字的意思。

　　1．不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

　　2．明亮的月光，照在静静的原野上。

　　3．弟弟把零用钱都花光了。

　　我认认真真地把这组句子阅读了两遍，发现这是一组一字多义辨识题。我通过查字典和一句一句地比较等方法，终于弄清了：同一个字在不同的句子里意思是不同的。在第一组的句子里，“光”是“只、单”的意思；在第二个句子里，是“光线”的意思：在第三个句子里，是“一点儿不剩，全没有了”的意思。

　　我还可以仿照例子写类似的句子：

　　1．妈妈不光为我做饭洗衣服，还教我读书。

　　2．明亮的灯光，洒在我的作业本上。

　　3．我很快就把饭吃光了。

　　指导老师：莫社梅

　　一字多义

　　广东省佛冈县第一小学三（6）班肖立山

　　星期六早上，我参加了少年宫语文兴趣班的学习，黄老师出了这样一道题让同学们练习：读句子，说说下面带点字的意思：

　　1．他从信封里抽出信纸，展开来读。

　　2．树木抽出新的枝条。

　　3．赶车人把鞭子一抽，马儿就飞跑起来。

　　我细读几遍后发现，这是一组一字多义的辨识题，目的是要我们在具体的语言环境中理解词的'意思。我左思右想，认真辨识，终于找到了答案：(小学生作文 )第一个句子里的“抽”是把夹在中间的东西取出来的意思。第二个句子里的“抽”是“（植，物）长出”的意思。第三个句子里的“抽”是“打”的意思。此外，“抽”还有（1）从中取一出一部分：抽查；（2）吸：抽烟；（3）收缩：这件衣服刚洗了一次，就抽了不少。

　　我还可以仿照例子写类似的句子：

　　1．“爸爸从书架上抽出了那本他最珍爱的书。”

　　2．“小麦抽穗了。”

　　3．“他把鞭子挥一挥，猛抽了一下。”

学习作文篇5

　　很早之前从一位学霸那里了解到了”费曼学习法“的理念，然后最近在各种学习方法教学里也看到了这个方法出现的频率之高。

　　刚好昨天看了几集历史讲述系列片，看的时候在一阵阵的恍然大悟的状态中，觉得自己都了解，都知道了。

　　但根据以往的经验，如果没有一再的巩固，过不了几天，这些知识又会被我抛之脑后，即使是有做了一些笔记的前提下。

　　以前做笔记只知道，做得整齐好看，可却几乎没有花过时间去重新复习，重新观看过，完完全全只是做了一个形式，这也是为什么很多知识点无法真正记住的缘故吧。

　　所以，今天当一个人独处的时候，我突然想到了，为什么不用”费曼学习法“的理念，把自己当成观众，对着自己讲一遍自己昨天看过的，理解的那些主要的历史知识进行一下复述呢？

　　很安静地环境中，我看着镜中的自己，然后给她一个微笑，一手拿着笔记本，一边开始讲述着那些历史要点，那些自己觉得感兴趣的部分。在这个讲解的.过程中，我听到了自己的声音，听着自己的语速以及口音，然后学着去梳理过程，仿佛镜中的自己真的是一位倾听者，在认真地听我讲述的知识。

　　这个方法乍一看有点儿好笑，可是讲完之后我发现还是很有效果的，而且也让我更有自信心，同时也明白了老师在教学时的备课的辛苦。

　　我想，这也算是在自我独处中学到的一个可以加强学习的方法吧。

学习作文篇6

　　【摘要】自主、合作、探究是新型的学习方式，他为我们开展作文教学提供了一条崭新的思路。“合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。”在实际的作文教学过程中，教师适当组织学生开展小组合作学习，帮助学生加强互动，增进交流，能更有效地提高学生的作文能力，达到学生进行纯个体创作时难以达到的教学效果。

　　【关键词】小学；作文；教学；合作；学习；探讨

　　作文教学，是语文教学的重要组成部分之一。在传统的作文教学中，许多教师往往遵照作文的这一特点组织教学活动，要求学生必须独立完成从审题到立意到组织材料等整个写作过程。但学生与学生之间的写作水平存在着一定的差异，大班教学过程中教师又无法根据学生的实际情况逐个有针对性地进行指导，以致在独立作文时学生不能及时得到有效的帮助，从而出现作文教学高投入低效果的状况。作文教学进行恰当的合作教学，实行分组作文的方式，能提高学习效果，培养良好的合作品质和学习习惯，有利于解决如何提高学生寻求语言与事实的最佳组合这一作文难点。回顾自己在作文教学中，进行合作学习的教学尝试，略谈体会如下：

　　一、激发合作学习的意愿

　　对合作活动而言，最重要的是创设有利于合作的心理环境，有了合作意愿，才能激起合作的兴趣。我在教学实践中，往往发现同学在合作学习过程中，要么讲闲话、吵闹，要么无精打采，一声不吭的现象。究其原因，一是教师没有很好尊重学生独立人格和个人意愿，小组成员搭配的随意性，造成学生没有合作的意愿。因此，教师应允许学生根据自己的兴趣、爱好、特长等自愿组合，自己商定，组成学习小组，这样做一方面尊重了学生的独立人格和个人意愿，激起合作学习的兴趣；另一方面能更好发挥群体学习的优势，取长补短，共同提高。二是教师对合作学习内容的设计、要求的提出、呈现的方式、活动的开展，缺乏深思熟虑，而是主观随意，从而挫伤了学生合作学习的兴趣。因此，教师在组织合作学习时要把握好契机，要精心设计合作学习的内容、要求、呈现方式，这样才能更好激起学生合作学习的意愿。

　　二、明确合作学习的目标

　　布鲁姆说过“有效的教学始于知道希望达到的'目标是什么。”即让学生明确该干什么，怎样干，通过合作学习有什么提高等。例如“记一次活动”的作文教学，在组织小组成员活动时，要明确告诉同学：这次活动的目的是为写作文积累素材，活动的每个同学须按活动的过程拟写出个人习作。由于目标明确，同学们自然会积极参与活动，并能在活动中认真、仔细观察。又如在小组交流活动中，可向学生提出：人人必须宣读自己的作品，虚心倾听别人的评价，找出每个同学中的好句佳段，评比出最佳习作，并议议好在哪里，说出自己的不足，谈谈交流的收获等要求。当然，上述这些要求不一定要在一次活动中全部完成，从易到难，分步灵活进行，杜绝目标指向不明，大而模糊。

　　三、培养合作意识，激发写作热情

　　首先作文题目设计有新义，是学生身边发生的真人真事，虽不是学生的亲身经历，却是他们熟悉的老师的亲身经历，因此他们对素材产生了极大的热情，听讲十分认真，讨论踊跃，各抒己见，富有见地。其次素材本身具有戏剧色彩，情节比较复杂，容易激发学生的好奇心。另外没有结尾，没有是非结论，留给学生充裕的想象空间，学生表达自由，能够发挥学生个性，平时作文不认真的学生，都跃跃欲试。小组创作时，分工明确，有主持，也有补充，有出主意的，有提笔书写的，还有设计版面的，尽管是小组讨论，而且全班十六个小组，课堂纪律却热烈而不混乱，没有一人游离讨论之外。因此创造性的劳动是快乐的劳动，是能够激发热情的劳动，加之老师将竞争引入作文教学，又为燃起学生的写作激情添了一把火。

　　四、设计合作学习任务

　　作文教学有它的独特性，不像阅读教学，每课都可设计合作学习，作文合作学习的前提是小组成员拥有共同的事实材料。因此，教师在安排小组作文时，首先要解决选题问题和共同素材问题，如：记一件事，必须让他们一起经历；绘景状物，必须让他们一起游览、欣赏；写一个人，必须让他们一起了解、熟悉这个人物。有了共同的事实做基础，较易领悟到为什么会选择“这个”而非“那个”词语或句子，也较易比较出文章的优劣。与教师指导相比，它缩短了个体之间在思想感情与语言储备等方面的差异，更能达成共识并相互影响，而且解决了教师难以顾及全体的困难。当然在设计合作任务时，要遵循“从简到繁，循序渐进”的教学原则。尝试初期，多做一些片段练习，待学习比较适应后，再做全文练习。

　　五、培养合作技能

　　作文教学进行合作学习需要学生同时进行两项活动：个人学习——积累素材，拟写作品；小组活动——交流、评改作品。前者掌握学习内容，为合作学习提供基础，后者确保小组充分有效地发挥功能，促进共同进步。合作学习的有效性，不仅取决于个人活动的有效性，更重要的取决于小组中社交活动的有效性，小组活动的有效性取决于学生的合作技能。重要的合作技能大致包括：相互认可接纳，相互信任支持；能准确、有效地进行交流，能建设性地解决问题等。但这些技能既不是天生的，又很难在实践中自发形成，它需要精心的培养。因此，在合作学习过程中，教师要担当好参与者、引导者、促进者的角色，既要提供学生充足的实践机会，让他们在自然活动中磨砺，更重要的是创设专门的情境，进行专门的训练，这是保证合作学习成功的关键之一。

　　总之，合作学习理论认为，社会整体优于个体之和，人与人之间的密切联系，将对个体产生正面影响。在合作学习的状态下，学习小组的成员之间能互相合作，互相学习，互相影响，比个体相互竞争更容易激起学习动机，得到更多的帮助，参与更多的智力，因而也能得到更多的发展。

　　关于在作文教学中进行合作学习的问题，本人还在尝试阶段，形成此文的目的是抛砖引玉，引起大家关注、争鸣，为提高作文教学效率寻求一条最佳途径。

【学习作文】相关文章：