诀窍就在,我拿了一个专属的时钟,放在小莱的面前。在我为她解说时针到六的这个过程里,我用画笔在此刻和六之间涂画了三角形记号,所以小莱可以边吃点心,边追踪时针到达六的过程,而且我还说:“你可以慢慢吃到目标点。”这个方法,也有效极了!小莱成了自己目标的追踪和完成者,大人不用在旁边惹人厌的碎碎念!
又例如,小莱在回家前,总是慢吞吞的,不肯和其他几个也是上半天的孩子们一起穿上衣服、背上背包,因为她要助教特别带她一个人走出去。助教东试西试了各种法子,小莱仍是以大哭大闹来应对,于是换我接手。
我的做法是,先请小莱和我一起画张“回家流程图”。我拿了画笔和特殊的纸。
我对小莱说:“让我帮助你。从明天开始,我和你一起准备回家。我想第一步,我先轻轻的抱住你,跟你说再见。来,你先画出这个第一步。”
小莱画完这第一步后,我说:“再过来,你要先换鞋子、穿外套呢?还是先拿背包?你决定,然后画下来。”
就在小莱画完第二步和第三步后,我建议最后一格,画我们两人手牵手走向门外。
就这样,从那天开始,每一到放学回家时间,我就拿起那张回家流程图,小莱欢欢喜喜的跟着流程图做,再也没有挣扎了!
急惊风碰上慢郎中,总是两败俱伤。但用对方法,急惊风和慢郎中是可以各退一步,和平相处的!关键就在:用对方法!