高敏感的孩子对人对事常常共情过度、入戏太深，总是同理心泛滥，想要拯救所有的人，总是依赖他人的评价度日，自己却苦不堪言。所以家长要多关注孩子，多陪伴孩子。
高敏感的孩子是什么样的呢1
高敏感的孩子是什么样的呢？
1、情绪反应大，同理心强
因为对情绪的感知更敏感，所以高敏感儿童能更细致的感知周围人的情绪变化，同时也更容易受到旁人情绪的影响，情绪反应大、同理心强。
他们可能会因为看某个动画或绘本的故事情节而跟着主人公大哭大笑，也可能因为家长不小心受伤而泪水涟涟。总之，高敏感儿童虽然很难养，但是他的这些特性也可以成为他的优势，如果你的孩子也是一个高敏感儿童，一定要重视孩子童年的养育。
2、容易过度接受刺激
因为高敏感儿童更敏感，所以他们在无法“大大咧咧”的生活，往往心理负担更重，更容易陷入紧张、疲劳、焦虑等情绪。
因此高敏感儿童在很多家长看来“事多”，动不动就哭闹，情绪非常丰富，不过，这些都只是天生的'特质而已，家长应该试着理解。
3、过度重视细节
孩子会去关注那些他们想要关注的细节。
比如衣服上面有一个小小的污渍，他们就会把这件衣服脱下来换一件新的衣服。再比如今天做的这顿饭有孩子不喜欢吃的胡萝卜，他就一定不会吃，一定会把它弄出来。
4、三思而后行
当需要做一件事情之前，他们会显得犹豫不决，这是因为他们需要一定的时间去观察和思考这件事情的利弊，排除不利的因素，做充分的考虑。
如果被人强行要求，他们就会反抗或者直接拒绝。
高敏感的孩子怎么教育？
1、接受孩子的高敏感
面对高敏感孩子，在思考那些应对技巧之前，首先要做的是接受他们、理解他们，将他们的敏感视为珍贵的天赋，而不是难缠的负担，才能走进他们的内心世界，发现其中的纠结、紧张、焦虑、痛苦，当然也有惊喜。
不试图改变他们，而是帮助他们善用自己的优点，帮助他们轻装上阵。
2、多沟通做正向的引导
和他们沟通是至关重要的，高敏感的孩子由于生理基础的原因，他们会对自己说"不"，他们会三思而后行。
如果不是在特别恶劣的环境下，他们比较容易发发展出自律。高敏感的孩子往往容易迁就他人，约束自己对他们很自然，但是如果会有冒险行为，他们需要更多的鼓励，要知道高敏感的孩子往往拥有更丰富的内心的生活，他们的内心的世界鲜活生动，他们可以依靠内心的资源来指引生活。
3、提高自信
高敏感的孩子在学习新的技能的时候会比较迟疑。
这是因为高敏感的孩子对于未知的想象有很多，而且他们会想象最坏的情况，不要着急的催促孩子，要给他们足够的时间，让他观察，让他适应。
高敏感的孩子是什么样的呢2
儿童敏感期是指儿童在连续相接短暂的时间界里，会有某种强烈的自然行为。
第1光感的敏感期0-3个月 特点：刚出生的宝宝对光感非用厚赶板任常敏感，这时宝宝需要适应白天和晚上的光线差异，所以白天要拉开窗帘，晚上要关灯睡觉，让宝宝适应自然的光线变化。建议：可以给宝宝多看黑白图。
第2味觉发育的敏感期4-7个月 特点：宝宝自己的口腔可以感觉到甜、咸、酸等味觉。建议：添加辅食的开始，一定要注意饮食的清单，保护好宝宝味觉的敏感程度。
第3口腔的敏感期4-12个月 特点：这时宝宝喜欢吃手，他在用口进行尝试、感觉，甚至一些抽象的概念， 建议：请妈妈们给宝宝口腔发育的机会，让宝宝吃个够，不要无情的把宝宝的手从他嘴里拿开。
第4手臂发育的敏感期6-12个月特点：这个时候孩子喜欢扔东西，这时最早的手眼协调发育的标准。建议：请看护者不要管制宝宝这个行为，让他扔个够。
第5大肌肉发育的敏感期1——2岁 小肌肉1.5——3岁特点：喜欢扶、站、努力行走。建议：两岁的孩子已经会走路，是活泼好动的时期，此时给予他充分的空间，在保证安全的前提下，让他熟悉更多的肢体动作，和他一起作许多游越轻之氧变金师戏运动，使各种肌肉得到训练，增进亲子关系，并且还能使左右脑均衡发展。在动作敏感期，精细动作的训练不仅有助于养成良好的动作习惯，还可以增长智力。
第6对细微事物感兴趣的敏感期1.5——4岁特点：忙碌的大人常会忽略周围环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。他常常会做出一些我们此不理解的细小动作，比如捏起一片掉落的叶子不停地往花盆里插，或是摆弄着花手绢怎么看也不烦，我们不明白的他们却能从中看到更多的奥秘。建议：此时期正是我们培养孩子对事物学会观察入微的好时机，带着疑问和想法去认知世界，再好不过。
第7历输语言敏感期1.5岁-2施早表的5岁特点：语言的启蒙始终伴随着婴幼儿，甚至是胎儿期。对着胎儿说话，婴儿的咿咿呀呀学语就开始了语言敏感期。建议：大自然赋予了孩商深阿弦话子这种能力，从观看爸爸妈妈说话古出大态蒸红的口型直到突然开口说话，这个过程就是语言感倍掌减衣妒敏感期积攒的力量。有些孩子说话晚，如果不是病症，那么就有可能是环境的影响所至，不管他会不会说话，我们都要不断给他注入“养分”，多和他说话、讲故事，当他需要表达自我感受时，自然就开口说话了。同样，良好的语言教育会使幼儿的表达能力增强，学会与人交往。
第8自我意识的敏感期1岁6个月-3岁特点：区分我的和你的、我和你的界限。主要表现：从开始吗呼压内欢完业站助说“我的”到开始说“不”到开始打人、咬人、再到模仿他人，渐渐地孩子松内命表边觉交回米乱们有了自我意识，这时的孩子出现的最多的现象是划分我的，以便清除你的，同时通过说“不”使用自我的意志的感觉，我说了算是最重要的，如果发生不符合他心思的事情就会大哭大闹，孩子们的表现是完全以自我为中心，出现的年龄2-3岁。建议：当孩子打人咬人的时候，我们只需制止孩子的行为，不要去谴责，也不要去说教,因为那和粗野的行为是不同的，我们就让孩子不违反规则的情况下使用他的自我吧。注意事项：不要和孩子较劲，这是一个孩子形成自我地过程
第9社会规范敏感期2.5岁-4岁特点：开始喜欢结交朋友，喜欢参与群体活动，这就说明孩子进入了社会规范的敏感期。社会规范敏感期的教养有助于孩子学会遵守社会露夜虽光雷规则、生活规范，以及日常礼节，抓住时清机教养，有利于将来遵守社会规范，拥有自律的生活，和他人轻松交往。建议：和更多的孩子接触。一般3岁的孩子家长义防杀就可以准备入园了，幼儿园可以提供良好的交友环境。
第10空间的敏感期3-4岁特点：喜欢垒高高、三维、钻箱子等。建议：可以多提供类似的玩具，同时可以在这个机会学习各种几何图形，对日后学习几何学奠定兴趣基础。
第11色彩敏感期3-4岁特点：开始对色彩产生感觉和认识，开始在生活中不断寻找不同的色彩。人类认知的发展正是从感觉训练开始的。建议：给孩子提供多彩的颜料，及相关书籍，为日后绘画兴趣奠定基础。
第12逻辑思维敏感期3-4岁特点：不断追问“为什么？”“天为什么黑了？”“为什么会下雨？”“小朋友为什么要上幼儿园？”等等。这些问题总是让家长感到应接不暇，可是孩子却不管不顾地打破沙锅问到底。当我们一次一次地给孩子解答时，孩子开始出现了逻辑思维。孩子正是通过这样一问一答，在认识客观世界的同时也发展了思维能力。建议：保护好孩子这份珍贵的好奇心，如果家长不能回答的问题，可以和孩子一起学习，这时家里有一套百科全书是非常重要的，因为这时认知的速度是事倍功半的。
第13剪、贴、涂等等动手敏感期3-4岁特点：孩子从这时开始真正有意识地使用工具，这又是大多数孩子建构专注品格的最好机会。无论在教室里还是家里，只要有充分的材料，孩子们都非常乐意选择剪、贴、涂等等这些工作。从身体发展的.角度来看，这也是孩子训练小手肌肉和手眼协调的一项重要工作。建议：家长要做的，就是给孩子提供所需的材料，并尽量不要打扰专心工作的孩子。
第14占有敏感期3-4岁特点：开始强烈地感觉占有、支配自己所属物的快乐。孩子只有在完全的拥有物质并可以自由支配时，才可能去探索物质背后的精神，才可能超越于对物质的占有。而当这些物品的所有权完全属于孩子自己时，交换就开始了。与此同时，也就拉开了人际关系的序幕。建议：给孩子提供一个独立的空间，比如一个属于孩子自己的房间或者区域。在你进入他的房间或者区域时，一定要征得孩子的同意，尊重孩子的空间。
第15执拗的敏感期3岁-4岁特点：3岁至4岁的幼儿进入执拗的敏感期，有些孩子在快3岁就提前进入这一敏感期。表现为事事得依他的想法和意图去办，否则情绪就会产生剧烈变化，发脾气，哭，闹。这时家长和老师要给孩子足够的耐心和关照，也要学会一些安抚的技巧。建议：解决儿童的执拗问题，一是要理解，二是要变通，三是要成功。
第16追求完美的敏感期3.5岁-4.5岁特点：孩子做事情要求完美，端水时洒出一滴就很痛苦；吃的苹果上不能有斑点；厕所白色的便盆不能有任何黄渍；衣服不能少扣子等等。接着又上升到对规则的要求：我遵守规则你也必须遵守，人人都要遵守；香蕉皮必须扔到垃圾桶里，没有垃圾桶就必须拿着；红灯亮了，即使马路上一辆车、一个人没有也不能过马路，已经过了必须退回来，退回来也不行，谁叫你这样做了！
建议：依然是尊重孩子！这时不要扩大化孩子的问题，在什么时间只针对什么事。
第17诅咒的敏感期3岁-5岁特点：“臭屁股蛋”、“屎巴巴”、“打死你”、“把你踢死去”，这些听上去既不文明又有些可怕的言辞，总是出自这个年龄段孩子的嘴里。
因为孩子在这时发现语言是有力量的，而最能表现力量的话语就是诅咒，而且成人反应越强烈，孩子就越喜欢说。建议：忽略、淡化！不要在意孩子的语言，这并不是他真的想表达的，慢慢等待这个阶段过去。
第18打听出生敏感期4-5岁特点：孩子往往在这个时期开始询问自己从何处来，并且一遍又一遍地问。这是孩子安全感最早的来源，也是人类最古老的一个哲学问题：我从哪里来?如果你的孩子到了这个敏感期。建议：家长们认真地拿出百科全书，将生命形成的全部过程科学地讲给孩子听。
第19人际关系敏感期4.5岁-6岁特点：从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的伙伴并开始相互依恋，从和许多小朋友玩到只和一两个小朋友交往，孩子自己经历了人际交往的全过程，而这种交往智能是与生俱来的。建议：家长可以给一些人际关系相处方法的引导，不过，言传大于身教。
第20婚姻敏感期4岁-5岁特点：在人际关系敏感期后，孩子便真正展开了婚姻的敏感期。最早的时候孩子会想要和爸爸、妈妈“结婚”。之后，他们就会“爱上”自己的老师或者其他的成人。一直到5岁左右，他们才会“爱上”一个小伙伴，比如只给自己喜欢的孩子分享好吃的东西，而且经常在一起玩，产生矛盾时也不愿意让其他人干预等等。总之，他们想拥有属于自己的空间。建议：无论孩子说想结多少次婚，喜欢多少朋友，家长都一定不要太当真，给孩子自由的空间。
第21审美敏感期5岁-7岁特点：审美是对自己的形象有了自己的愿望和审美标准，尤其女孩子对自己的衣着和服饰产生起浓厚兴趣。建议：孩子到了审美敏感期时总是喜欢化妆。当然，在成人眼里这些“妆”化得很离谱，但是这些女孩子们总是热情不减，并且总在所有人面前走来走去展示，直到得到你的夸奖之后，她们才会带着满足的神情离开，转身又会到别的老师面前展示。除了化妆，女孩子还喜欢漂亮的裙子和鞋子，并且要按照自己的想法穿着和打扮。在这个时候，孩子需要的是成人的肯定。此时，我们无需对美做任何评判。
第22身份确认敏感期4岁-5岁特点：孩子们会给自己一个又一个身份。这种现象是因为孩子开始崇拜某一偶像，希望自己就是那个偶像。在幼儿园里，经常有穿着白雪公主服装的小朋友，你必须叫她白雪公主她才答应你。孩子在这个身份确认的过程中，我们可以观察到他们开始透过自己的偶像来表达自己。建议：可以在家里进行角色扮演游戏，孩子会很感兴趣，说不定你就培养出一个著名演艺家呢！
第23性别敏感期4岁-5岁特点：大概4岁时的孩子最重视的就是谁是男孩谁是女孩。如果有人去洗手间，他们一定要跟着去，原因是想观察到底是男孩还是女孩。建议：孩子对身体的探索和认识来自于观察，成人在给孩子解释时，态度必须客观和科学，就如同认识自己的眼睛、鼻子、嘴一样。当然百科全书这时是最好的工具了。
第24数学概念敏感期4.5岁-7岁特点：孩子到了4岁多时，总是喜欢问：这是几个，现在是几点，有几个人?这是因为孩子对数名、数量、数字产生了浓厚的兴趣。但是这时的孩子还不能完全理解逻辑，他们只是能够将数名、数字、数量配上对。建议：这是孩子数学智能的最初发展，而只有三位一体地掌握，才算掌握了数的概念。这时可以让孩子帮助家里买一些日用品，通过花钱锻炼数字能力及经济能力。
第25认字敏感期5岁-7岁特点：这是孩子第一次接触符号，我们的方法是给孩子一些文字卡片，让孩子把动作和看到的文字配合起来去学习文字。建议：在这个阶段，孩子只能宏观地认识文字，也就是一个整体的形象，还不能够分解字的笔画，也达不到书写。孩子也会对自己熟悉的某些文字感兴趣，比如他们会发现自己名字里的字在别的地方出现。
第26绘画和音乐敏感期4岁-7岁特点：这是人生来俱有的智能。绘画是孩子最会使用的一种语言，他们从涂鸦开始一直到可以表达自己的感受，整个的过程都是一种自然的展现。而孩子在妈妈的肚子里就开始了听觉的发展，一岁多的孩子就能够跟着音乐的节奏扭动自己的身体，音乐是人类的语言，孩子天生就具有最高级的艺术欣赏能力。建议：在这个敏感期的发展上，我们只要能够给孩子提供一个高品质的环境就可以帮助孩子的发展了。
第27延续婚姻敏感期5岁-6岁特点：5岁以后的这个敏感期是前一个婚姻敏感期的延续。建议：这个时候的孩子选择伙伴的倾向性非常明显，并且知道了一些简单的婚姻规则，比如只要相爱的人才能结婚等。
第28社会性兴趣发展的敏感期6岁-7岁特点：孩子0——6岁的发展是一个人宏观发展的微观缩影，到了6岁他们就开始积极地了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则，形成合作意识。
比如选举班长，实现自我管理，监督上课的时候谁没有进教室，吃饭前谁没有洗手，哪个孩子没有遵守幼儿园的规则……这些都是他们十分关心的事情。建议：可以让孩子多参加一些社会活动，包括公益性的活动，比如：捡垃圾活动、自己做手工义卖捐助活动等，培养社会责任感的良好时机。第29数学逻辑的敏感期6岁-7岁特点：数学逻辑的敏感期和数学概念的敏感期是有区别的。
孩子们在完成了对数字、数名、数量的认识之后，开始对数的序列、概念以及概念间的关系产生兴趣建议：比如通过蒙特梭利的数学教具让孩子学习加减乘除法，这种方法学习的是数学的逻辑而不是简单的记忆。第30动植物、科学实验、收集敏感期6岁-7岁特点：孩子开始热烈地吸收一切来自自然界的知识。
孩子们对自然的探索兴趣比我们想象得要强烈的多，孩子在六岁前，总是能保持好学、好奇的品质。建议：给孩子创造更多的机会观察大自然。第31文化敏感期6——9岁特点：幼儿对文化学习的兴趣，起于3岁；而到了6——9岁则出现想探究事物奥秘的强烈需求。
因此，这时期"孩子的心智就像一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。建议：家长可在此时提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，延展至关怀世界的大胸怀。说明：每个孩子的发育状况不同，敏感期时间会有所差异。END
高敏感的孩子是什么样的呢3
同样的孩子，不一样的家长，不一样的结局。
一、当孩子意外磕碰时睿智型家长这么认为：几十个孩子在一起打闹嬉戏，磕磕碰碰在所难免，就连我一人带一个孩子都难免会磕了碰了，何况是这么多孩子呢！这些磕磕碰碰都是孩子童年的宝贵经历，都是孩子成长的机会。在磕碰中，他们逐渐学会了保护自己，学会了面对挫折，学会了勇敢面对生活。
结局：孩子学会有责任、有担当！理智型家长这么认为：没关系，我相信老师也不愿意看到这样的事情，既然已经发生了，责备也没有任何意义了，最重要的是要先安抚好孩子。如果伤得比较重，与老师沟通，了解真相后寻找解决的办法。不能一味的责骂老师并将所有责任都推到老师头上，我相信老师爱着每一个孩子。
结局：孩子学会理解和宽容。奇葩型家长这么认为：我的孩子受伤了？你们怎么带孩子的？怎么这么不负责任？连个孩子都看不好，还当什么老师？不行，我得找校长说说！结局：孩子学会推脱责任，变得尖酸刻薄，社会交往能力也变弱。
二、当孩子被欺负时睿智型家长这么认为：孩子之间打打闹闹是非常正常的，也许在前一分钟还在争抢打斗，下一分钟就手拉手玩到一起去了。我会适当放手让孩子去解决，让他学会应对和与人相处的能力。如果孩子解决不了，我再干预也不迟。
结局：孩子学会协调关系，解决冲突，保护自己。理智型家长这么认为：大多时候，孩子之间的打闹是无心的，但孩子被欺负，我会心疼。我会了解事情的来龙去脉，如果孩子错了，我会让他主动道歉，让他明白打人是不对的；如果是其他小朋友错了，让他明白宽容原谅别人的.过错是一种美德。
我也会告诉孩子，当有人想打你时，可以大声呵斥：打人是不对的，你不可以打我！也可以尽快跑走，去告诉老师。结局：孩子学会宽容，学会承担责任，学会维护自己的权益。奇葩型家长这么认为：我家孩子被谁欺负的，快点给我站出来，看我怎么收拾你。不管三七二十一，走过去就给小朋友一个耳光、一个巴掌。结局：孩子失去了友情，学会用暴力解决问题。
三、当孩子不想去学校时睿智型家长这么认为：我希望孩子从小就有良好的意志力、行为习惯、时间观念和规则观念。让孩子明白按时上学是好孩子最起码的要求，我也会按时去接孩子回家，老师就可以按时下班了。结局：孩子懂得时间管理，有非常好的作息习惯。理智型家长这么认为：孩子有时候不想上学也是情理之中的事情，我会让孩子明白，上学是你自己的事情，我不会告诉你必须准时上学，但我会告诉你这样做会有什么样的后果。结局：孩子懂得尊重老师。奇葩型家长这样认为：孩子还小，睡懒觉很正常，不要太较真了。早上，孩子说不想去学校，就干脆在家玩好啦！结局：孩子没有时间观念，拖拉，磨蹭，不爱学习。
四、当学校组织家长参加亲子活动时睿智型家长这么认为：组织这样的活动是非常有必要的，也是非常负责任的做法。孩子仅仅依靠学校是没有办法教育好的，只有家校携手配合，教育孩子的效果才会事半功倍。
结局：家长好好学习，孩子天天进步。理智型家长这么认为：我每天拼死拼活的工作就是为了孩子，希望孩子能接受更好的教育，生活更加幸福。只要是学校举办的亲子活动，我都会主动参与，这是我和孩子共同参与活动的最佳机会。结局：家长和孩子的关系越来越亲密，孩子的成长更健康。奇葩型家长这么认为：我真的很忙，没时间参加活动。我请不了假，就不去参加活动了。结局：家长越来越跟不上时代的步伐，孩子内心越来越孤单冷漠，问题越来越多。
五、接送孩子上学、放学时睿智型家长这样问孩子：今天在学校遇到什么有趣的事情啊？今天在学校玩得开心吗？你今天和小朋友一起上体育课，老师表扬你了呢！
妈妈真替你高兴！今天老师跟妈妈说你唱歌真好听，回家能唱给妈妈听吗？结局：孩子获得成就感，越来越喜欢上学。奇葩型家长这样问孩子：今天老师批评你了吗？你说实话！今天有小朋友打你吗？你告诉妈妈，妈妈给你出气！
今天老师跟妈妈说你在学校不听话，怎么回事啊你！你今天在学校就学会这么点东西啊？结局：家长不断负面强化，孩子越来越不喜欢上学。
一个好的老师，或许能够影响孩子三年五年，但是，家长的影响力却是一辈子的！孩子不是老师的，是你的，家长永远是孩子的第一任老师，也是孩子永远的榜样。家长对学校工作、老师态度不同，对孩子的影响也各异，或是促进孩子成长，或是阻碍孩子成长。
家长希望孩子将来能成为什么样的人，家长就先去做什么样的人。
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