二年级教育随笔

时间:2024-10-13 01:02:27 阅读 我要投稿

  在学习和工作的日常里,大家或多或少都对随笔有些了解吧?随笔最重要的是是表达出作者的意图,传达心情、感悟、观点...就像与邻家谈心般轻松。想看看大家都在写什么样的随笔吗?以下是小编帮大家整理的二年级教育随笔,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级教育随笔(15篇)

二年级教育随笔1

  《黄山奇石》是二年级的一篇关于风景的小作文。重点介绍了仙桃石、猴子观海、神仙引路、金鸡叫天四种奇石,还列举了“天狗观月、狮子抢球、神仙弹琴”。最后总结“黄山还有很多奇石,等你去捡。”

  上课的时候,我在举例读课文。刚读完第一句,就听到一个学生小声跟我同桌说:“闻名海内外是什么意思?”再瞟一眼教室,不少同学把目光放在了课文中的插图上,有的甚至小声对同桌说:“看,这就是仙桃石。”于是,我就不读课文了。笑着告诉大家,“同学们,黄山风景区的景色很美很神奇,怪石很有趣。像你一样,我迫不及待地想看。我们先去旅游,然后学习课文,好吗?”“好──”学生们非常兴奋。“那很好,但如果你想进入黄山风景区,你必须通过一个智力陷阱。听着:因为黄山风景区很美,不仅我们中国人知道,就连外国人也知道它的名字。同学们,请注意。老师说的是课文第一段一个词的意思。是哪个字?”学生们紧张地寻找着。一时间,他们举起手,大声回答:“闻名中外。”

  “没错。这个问题是刚才一个同学提出来的。她不懂就问真爱学。我看你刚上二年级就进步很大。我表扬你!大家听了我刚才说的话,都会记住扬名海内外的意义。”“大家一起通过了情报陷阱。现在跟着老师去黄山看奇石!”“第一站,我们去看仙桃石。看图。仙桃石是谁发现的?”同学们纷纷举起书本,指着桃子似的大石头,兴奋地相互说,那份喜悦不亚于哥伦布发现新大陆,还有几个调皮的孩子在做吃桃子的动作。哈,他们真的在搞吃!多甜蜜啊!“那为什么叫仙桃石?”大部分同学很自然地读了课文:“就像一个大桃子从天上飞下来,落在山顶的一个石盘上。”聪明调皮的周又说:“天上的桃子是王母娘娘吃的,所以是仙桃。太后不小心把桃子掉了,落在山顶上,就成了一块大石头,叫仙桃石。”说得多好!周是一个淘气的男孩。他经常不喜欢完成作业。老师问他的'时候,他总是编一大堆理由。有时候他装腔作势皱眉咳嗽,真的让你哭笑不得。但是,他很聪明,爱看书。他知道很多同学不知道的知识,很多时候课堂上的亮点都是他创造的。此刻,随着周的叙述,我发现有些同学听得入了迷,仿佛真的看到了天上的桃落在石盘上,变成了仙桃石。“周说得真好!他知道这么多!我们也要向他学习。只有多读书,才能知道很多知识。”学生们的脸上流露出羡慕。“走,我们继续参观其他奇石。”

  在热烈的气氛中,我们一边看图一边想象、叙述、阅读,有的同学一边说话一边做动作!在学生高度兴奋的思维状态下,很多知识点和训练点都得到了落实。比如大声朗读课文,不知不觉中,学生们已经在朗读的声音中表达了深深的敬佩、深深的向往和真正的惊喜。另一个同学告诉我,他发现带引号的猴子不是真的猴子,实际上是蹲在山上的石猴子。我很惊讶。这个孩子认识到的知识,是他五年级才能学会的引号的作用。

  另一个学生的遗憾,将课堂气氛推向了又一个高潮。“老师,为什么没有‘金鸡叫天’的画面?我喜欢看图,多好看啊!”一石激起千层浪,很多学生抱怨说:“没错,老师,狗看月亮,狮子抢球,仙女弹琴。”听着抱怨声,我开心地笑了,因为有个任务需要学生查图查资料,就等着他们完成。本来打算写完课文就布置那个任务,没想到孩子们给我创造了一个大好机会。“嗯,同学们,因为黄山奇石太多,我们的课本装不下。想看那些图,要不要想办法?”“老师,我们可以上网查一下!”“老师,我让爸爸打印出来给不会上网的同学看看。”十几个学生表达了他们的意见。“那太好了。等你大一点,你就要自己去找和你学过的课文相关的材料了。找资料不仅可以上网,还可以看书,看电视等等。我相信你会越来越好的!”在随意的交谈中,任务被分配了。看着孩子们自信的样子,我认定任务会完成的很好。

  “我有另一个提议。让我们玩一个游戏来开发我们的智力。我们先猜猜“狗看月亮”“狮子抢球”“仙女弹琴”是什么样子的。等到我们检查图片,看看我们猜什么。你怎么想呢?我们可以玩这个游戏吗?”“当然是我干的!”学生们再次兴奋起来,教室里的气氛被推向高潮…

  第二天,一大叠彩色图片递到了我手里。我把它们贴在教室里,马上把同学围起来,指指点点,七嘴八舌地看着,讨论着...

  《黄山奇石》教学故事主要体现了“关注学情,学会教”和“抓住兴奋点,改变教学策略”的教学理念。

  这篇课文是让学生课后阅读的,我打算分两节课完成。按照原来的设计,老师范老师读课文——学生读画出的生词——师生共同学习生词——然后读课文,结合图片——想象、口语训练——阅读训练——指导写作——布置作业查资料,理解课文内容。

  然而,就在我读课文的时候,我注意到了学生们的学习情况──他们把注意力集中在图片上,没有注意老师的阅读,所以我立即改变了我的教学思路,跟随当前学生的思维去发展和挖掘。就像乘风航行一样,效果会事半功倍。事实上,当我和同学在虚拟情境中旅行时,在高潮迭起的课堂气氛中,我完成了原本安排在第二节课的理解课文、阅读课文、训练想象力和说话的任务。这似乎违反了教学规则。怎么能在没有任何学生的话之前就把课文讲完呢?其实从这节课的教学中不难看出,这种担心是多余的。一是学生主动预习课文,基本扫清了单词障碍;最重要的一点,学生的兴趣点落在这里。“兴趣是最好的老师”,尤其是对于低年级的学生。他们喜欢从自己的兴趣出发,抓住这一心理特点,根据学生思维的发展,及时改变教学计划。这就是学和教。

  在这个教学片段中,我还使用了一种教学技巧——换一种说法。例如,当引导学生想象“狗看月亮”等奇怪石头的外观时,我说我们“猜”,找到图片后看看我们是否正确。“猜”是另一种说法。这个词符合当时的情况,起到了激发兴趣的作用。比“说出来”、“想一想”、“想象一下”更能鼓舞人心。

  这个教学过程带给我的反思是:只有吃透了教材,熟练了新课标在教学中的应用,才能以三维目标为总目标,进而朝着这个目标前进。前进的路上,我们可以迂回,也可以穿插,就像在草原上行驶一样。只要方向好,目标明确,就可以轻盈的走在上面,一路上会欣赏到无限美好的风景!

二年级教育随笔2

  在与孩子们相伴的日子,在边揣磨边前行的路上,专业成长在提升了一步,随之心有点滴。

  一、检查预习,培养学生自学能力

  二年级的识字量之大,因此,在每节课前我都要求学生预习,每一堂课刚上课前,检查学生的预习情况,随后请一位同学来回答问题,必要时给予适当的奖励或是表扬(如评选预习之星)。这样以来,学生们的积极性被提高了,每个孩子的心里就像揣了一只小兔,他们是既希望被老师点到又怕被点到。于是在一般情况下我都会请中下游的学生来回答这样的问题,偶尔也请比较好的。让那些在家里没有预习的学生能够在老师检查别的同学的时候,注意力高度集中,能够在有限的时间里认识尽量多的汉字 。

  二、多维度,关注学生的.情感体验

  在阅读了《杜郎口课堂教学》,感受其中的教学理念,我深知引导学生自读、自悟、合作交流的方式学文,并通过个人、小组、分角色读文等方法,由表及里、层层深入、探究主题深入理解课文内容,多维度关注学生的情感体验。采用各种教学策略和手段,充分激发学生的学习动机,引导、引领他们通过多读、多写、多说、多听、多交流、多积累,来丰富学生的语言文字,提高语文综合素养。备课时,领会提高课堂的有效性为教学的出发点和落脚点,把学习的主动权实实在在地给学生;上课时,相信学生,根据不同内容,合理的“引”,关注关注心灵的碰撞,智慧火花的迸溅,学生灵感的生发,这样有利于帮助学生理解所学的知识,化解重点、难点,诱发学生对学习的激情达到学习的愉悦、快乐之目的。

  三、利用艺术魅力,创造美丽的课堂。

  对于刚从一年级走进二年级的小学生来讲,他们的思维习惯是直观的,孩子的天性就爱动,上课不到十分钟,他们的手就控制不住,但他们比高年段更有表现的欲望,特别是表演欲望、动手的欲望,在教学中如果能利用这一点做文章,有时会收到意想不到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画或是穿插进歌曲、游戏,不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性,而且能更深地理解课文的内容。

二年级教育随笔3

  这学期我仍然承担数学教学工作,还担任四年级(2)班的班主任工作。凭经验到了四年级班主任应该松口气了,可没想到这学期让我更费心了。丢三落四,不完成作业的学生更多了。如何有效完成教学任务?我认为还是着手抓班风与学风,促进学生全面发展。本学期我着重做了下面几方面的工作:

  一、亲近学生,做学生的朋友。

  多年的班主任工作告诉我:“只要了解学生,亲近学生,只要你真心地喜欢学生,学生就会喜欢你。此班是我从一年级带来的,在长期接触中,我了解学生年个性,接受能力强的孩子占少一半,多一半的学生都比较慢,学习的积极性也不太高。很多学生行为习惯不太好。上课好动,不注意听讲,自我约束能力差。在卫生也缺乏自觉性。而且有一部分学生比较懒惰,缺乏耐心,学习上没有上进心,经常有不交作业、不写作业现象。 针对学生的特点以及学生中存在的问题,我没有急于采取措施,而是本着“亲其师,才能信其道”的思想,寻找时间、寻找机会接近学生,了解学生在学习、生活中存在的问题,从生活上、学习上体贴和关心他们,和他们进行思想交流,让他们感受到我对他的亲近和爱,敢于和我接近,愿意听我的话,接受我的批评、教育。

  二、继续加强学生思想教育,培养学生的良好习惯。

  学生良好习惯的养成,是顺利开展班主任工作、形成良好班集体的基础。而良好习惯的养成,必须从学生思想认识的加强上来落实。因此,在本学期的班主任工作开展过程中,我从学生的思想教育入手,重点培养学生各方面的良好习惯。

  第一、养成教育。学生的养成教育不仅仅是课堂常规训练,还包括站如松的姿势训练、坐如的钟姿势姿训练,行为的规范教育,法制与社会公德等教育。由于学生的'年龄小,自我约束力差,所以对行为习惯的培养是常抓不懈。开学初组织全班学生学习有关规范内容,督促学生在思想上提高认识,制定可行的班规。平时,发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬,在班中树立榜样,发现不良现象及时纠正。在班里实行班干部分工负责制,让学生自己管理自己,培养学生处事和解决问题的能力。班级的事务划分成许多片区,让每个学生承包一个岗位,每月总结、评比,对于认真履行职责的学生给予物质奖励。对有些学生多讲、多提醒、多督促。随地乱扔垃圾的现象杜绝了,说脏话的人少了,按时完成作业多了,上课不注意听讲的不好行为少了。半个学期来,大部分学生都能自觉遵守行为规范,维护集体荣誉。

  第二,集体主义教育。集体主义精神要求个人的行为融入集体之中,个人要服从集体。由于家庭、社会等多方面的影响,学生自我意识较强,缺乏顾全大局的意识和行为的自觉性。我从接手以来,利用学校组织的课间操集体活动,从站姿、列队训练入手,体操小教练课余时间负责纠正不规范的动作,使行与列成一线。通过参与学生体验到成功,增强学生的集体荣誉感,树立集体意识,学生团结协作、互帮互学,增进友谊,大家共同进步,培养学生的一荣俱荣、一损俱损的集体意识,大大增进了集体的凝聚力。在各种活动中,我班学生表现的都很令我满意。

  第三,学习重要性教育。开学一段时间后我就发现我们班有的学生学习基础差、学习意识差,没有养成好的学习习惯,对学习的目的不明确,学习上缺乏主动性和自觉性。因此,我有意识地引导学生好好学习,多学知识和技能。一是加强和家长联系,了解学生在家的学习情况,对学习自觉性差的学生,共同教育、帮助;二是安排好学生与成绩差的学生结对子,负责督促、检查学习任务完成情况;三是注意对他们的教育方法。采取鼓励与表扬相结合的方式。“激励胜于颂扬,表扬胜于批评”。在日常工作中,我总是告诉学生:“你是最棒的!”“你很聪明!”“老师相信你能做好。”“加油!老师为你们喝彩。”让学生“在鼓励中发扬成绩,在微笑中认识不足。”在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶,情的感染。尽量克制自己,以免态度粗暴。同时,给予他们生活上的关心和学习上的帮助,经常与他们谈心,讲解学习的重要性,使他们的学习积极性得到提高。期中考试有几位学生的学习积极性明显增强,进步很大。

  三、做好家访工作。

  老师要教好学生,除了做好校内的教育、管理外,还得做好校外的工作,要与家长联系,取得家长协助,才能把学生教育好。平时我都注意做好这个工作,特别是那些顽皮、学习习惯不太好的同学,都会与家长共同管教。征对七、八个男生经常不按时完成作业,做事总是拖拖拉拉,我及时联系家长,对家长提出加

  强对孩子的监督管理和家庭辅导的要求。经过老师、班委和家长的多次沟通与教育,这一部分学生现在改变很大,调皮捣蛋的行为少了,按时完成作业了多了,学习成绩也相应提高了。

  通过师生的共同努力,班风己经形成,学风浓厚,同学之间团结友爱、刻苦学习、互相帮助、遵守纪律的良好局面,形成一个具有较强凝聚力、核心力和向心力的集体。

  总之,小学班主任工作的内容是复杂的,任务是繁重的。但是,只要我们真诚地捧着一颗“爱心”,加深自己的理论修养,在实践中不断完善自己,形成系统科学的班主任工作方法,是完全能够干得非常出色而游刃有余的。在下学期工作中,我将扬长避短,竭尽全力,把四年级班主任工作做得更好。

二年级教育随笔4

  今天在我班提前上了《画家和牧童》这一课,听着学生们朗朗的读书声,我感受到了学生发自内心的快乐和真诚的赞美。在教学中,我为学生搭建了一个发挥想象、发展语言的平台,把课堂还给学生,使学生真正成为课堂的主人,让学生在轻松快乐中得到发展。

  在这一课的教学中,我做到了深掘教材,精心准备,为学生创造了思维、想象、表达的宽松环境。我通过多媒体课件外部刺激的多样性,创设情境,引发学生通过看动画和图片形象感知“浓墨涂抹”,“轻笔细描”这两个词的意思以及“‘斗牛图’错在哪儿”的语句的理解;又通过抢读,自读,同桌分角色读,指名读,齐读,全班分角色读等多种形式的朗读感悟语言文字所蕴涵的意思和情感;还巧妙设计提问,激发学生与文中的主人公牧童和画家产生对话。如,假如“你是围观者中的一员,你会怎么称赞他?”“牧童指错后,你又会怎么想?”“你想对牧童或戴嵩说些什么?”又如,我创设情境以伙伴的身份来到学生中间活动,假如老师就是那位大画家戴嵩,此时你会对老师说些什么?完全舍弃了“师道尊严”,真正实现了师生之间的平等对话。这些问题的巧妙设计,是在为实现目标的'同时步步拉近学生与文本的距离,培养了学生的口语交际能力,同时也渗透一定的分析问题的能力。其次,我还特意安排“一……就……”,“一会儿……一会儿……”这两个句式的口语表达训练,达到读说结合,学以致用的目的。

  上完这节“活动课”,我深切地领悟到,要使学生主动、富有个性地学习,对于低年级学生来说创设情景相当重要,情景滋润着他们的心田,对培养情感、启迪思维、发挥学生主体,培养学生的参与性、自主性、创造性,都有积极的推动作用。

  另外值得我深思的是,作为新时代的教师,要创造性地运用教材,挖掘教材,拓展教材,全方位地发挥自身的创造力和能动性,给学生创设一个良好的学习情境。

二年级教育随笔5

  早读加上一节空堂,终于改完了全班63本日记。我改得较细致,部分日记还加了简短的评语,尤其对于后来插、并、转来的新生。

  批改结果既在情理之中,又出乎我意料之外。多数同学字数明显增多,语句流畅性大大增强,看起来像有模有样的小学生日记了,不似一年级时那样一两句,很单薄。新来我班的大多数同学写了三言两语,标点不打或乱打的现象比比皆是,个别人连日记格式也稀里糊涂,搞不清爽。不过,也有写得很棒的`,如原一(2)班的段良燕、一(1)班的庆子硕,不仅字迹娟秀,而且内容精彩,篇幅较长。

  有几个老生我以为第一炮肯定不会叫我失望,因为他们原来是尖子,可惜实际情形令我大跌眼镜。如章蒙蒙,暑期还在北京《语言文字报》上发表了一篇日记《游青岛》,昨晚的练笔却仅有75个字,还出现了三个错别字,内容淡而无味。

  傍晚放学前,我就第一篇日记的批改情况向全班作了通报,表扬了高分习作的作者,不点名地批评了类似章蒙蒙一样能写好却因态度不认真糊弄了事的同学。看得出效果产生了,受到表彰的对象小脸放光,自豪之情溢于言表;而章蒙蒙等几人却悄悄低下了头,不知道是惭愧还是后悔。

二年级教育随笔6

  二年级语文上册《语文园地八》里有一篇短文《聪明的韩愈》。讲一位教书先生给学生出了一道题:看谁用不多的钱买一样东西,能把书房填满。学生人人动脑,认真思考,放学后都到集市上去了。第二天,有的买来了稻草,有的买来了树苗……韩愈呢,取出一支蜡烛,把它点燃。烛光立刻照亮了整个屋子。先生连声说:“好!好!韩愈真聪明!”

  这篇短文内容浅显,趣味性强。孩子们被韩愈的聪慧所折服,读到最后脸上都漾起了笑容。孩子们兴味盎然,正是思维异常活跃的节点。我看着孩子们,一边点头一边若有所思地说:“嗯,真是聪明啊。跟一般(班)的孩子不一样……”略顿了一下,又说:“不过我们是三班的孩子啊!”话刚说完,聪明的孩子们都笑了,有的急急地举起手来。

  “打开电灯,灯光就会充满整个房间!”

  “老师的声音,还有回声,整个房间里都听得见!”

  “笑声!歌声!音乐声!”

  “妈妈做饭时,饭菜的香味……”

  “……”

  孩子们的思维被激活了,七嘴八舌地变换着答案。

  思维训练可以说取得了成功,但语文课须得有语文味才行。于是,我尝试用诗的语言进行归纳:“当我在暗夜里把烛光点燃,橘黄的光晕就会把整个房间充满;当芬芳的花朵张开笑脸,淡淡的花香就装满了整个房间;当妈妈在厨房里的忙碌画上句点,饭菜的`浓香就在餐厅蔓延;当──,就──;当──,就──”。

  语言训练也可以说进行得很是成功,但我总觉得还是缺少点什么。缺什么呢?语文课,还承担着情感态度价值观教育的重担──我一下子找到她了!刚才我们的形似小诗的文字缺少灵魂。我想到,花香,光亮,美妙的歌声乐声,连同温暖的情意,这些都是世界上最可宝贵的东西,是人们心灵里渴求的东西,是送给孩子最好的礼物啊!于是,我心中有一种感情开始酝酿。晚上回到家,我把它整理成了下面这首诗:

  爱的和弦

  ──给我爱的孩子们

  当我打个哈欠,揉醒睡眼,

  拉开紫红色的天鹅绒窗帘,

  金色的阳光

  就蹦着跳着,在墙壁、地板、桌沿……

  把脚印印满。

  当我寻遍整个花园,

  它刚刚绽开最后一片花瓣,

  我把这朵洁白的栀子,

  插在花瓶里翠叶之间,

  淡淡的花香

  就飘啊荡啊,向着窗栏、门槛蔓延。

  当伶俐的小提琴上,

  琴弓去问候银色的琴弦,

  悠扬的旋律

  就缠啊绕啊,盘旋在梁柱之间。

  当我把炉中的木炭点燃,

  暗夜里跳起鲜红的火焰,

  如水的温暖

  就悄悄地,悄悄地

  漫过整个房间。

  当我用如歌的声音,

  轻声把你们呼唤──

  我把阳光的金粉捣入其间,

  把碎碎的花香调入其间,

  再用手心把这呼唤焐暖。

  当我用它轻轻呼唤──

  全世界都竖起耳朵

  听见,

  听见我对你们

  殷殷的期盼。

  第二天早上,我把诗歌写在黑板上,告诉孩子们,这是我送给她们的礼物,孩子们开心极了。师生的感情进一步融洽了,这节课利利落落地画上了句号。

二年级教育随笔7

  家长的工作是千头万绪的,它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵,面对的是几十个复杂多变的内心世界。家长如何才能深入学生,了解学生,及时掌握学生思想和生活的情况呢?我觉得家长要摆正自己的身份,随机应变,针对学生的心理特征,有的放矢,对症下药。

  一、慈母的角色

  ——漂亮的孩子人人都喜欢,而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样,作为教师,虽然一个班级几十个学生,他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同,但一定要做到一视同仁,尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该是一种博爱,爱自己的每一位学生,关心他们的身体,关心他们的生活,关心他们的学习,关心他们的思想。谁都知道,老师在学生心目中的地位是不可比拟的,一句鼓励,可以让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都希望自己的孩子快乐,同样老师也应该让学生看到自己点滴的进步,体验进步成长的快乐,增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”,要像母亲一样善于发现孩子们的长处,充分肯定他的点滴进步,对他们的长处要“小题大做、无限夸张”,永远不说“你不行”,而是毫不吝啬地说:“嗨,你真棒”。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长,决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”,更要给一点偏爱,倾注爱心、热情和期望,对他们取得的点滴成绩,及时给予表扬和鼓励。这样,在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。

  二、严父的角色

  ——教师爱学生,不是姑息迁就,不是放任自流,而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不应该是溺爱,在尊重学生的人格和感情,关心学生进步与成长,扶植他们正当的兴趣和专长的同时,也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时,该批评的就要批评,该处理的也一定要处理,没有规矩无以成方圆,只有奖惩得当,才能在班级中形成一个良好的,积极向上的舆论导向。

  三、朋友的角色

  ——用心灵去赢得心灵,用爱去交换爱。有一句名言叫“蹲下来看孩子”,教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度,以孩子的眼光看问题、看世界,这样才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在这样的前提下,教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子,为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等,更应是教育者和孩子间的平等,教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时,要动之以情,晓之以理,导之以行。在融洽的师生情感中,学生才会把家长的批评看作是对自己的爱护,把家长的表扬看作是对自己的鼓励,从而引起情感的共鸣,自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯,收到“亲其师,信其道,受其术”的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生,以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生,富于同情心,就会受到学生的爱戴,就能沟通师生之间的心灵,学生就会亲近家长,从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

  四、法官的角色

  ——公平与公正。对于教师而言,我们的工作对象很特殊,他们是一群天真善良的孩子,他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界,他们有着各自的判断是非的标准,在孩子的眼中,教师是成人社会的代表,更是社会公正的代表、社会公平的'化身。这就要求教师在其职业领域内,所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。家长是和学生接触最多的,学生的评语,三好生等各种荣誉的评选,甚至于平时的一次小小的表扬,都会看在每个孩子的眼里,记在每个孩子的心里,影响着孩子们对于是非善恶的判断和理解。因此,家长老师的教育公正就更为重要,一定要热爱、尊重、信任每一个学生,在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。

  五、学生的表率

  ——其身正,不令则行,其身不正,虽令不从。前苏联教育家马卡连柯说过:“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育,你们在生活的每时、每刻,甚至你们不在场的时候,也在教育儿童他们怎样穿戴,怎样对待朋友和敌人,怎样笑,……这一切对儿童有重要意义”。可见,家长的一举一动,都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教,教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴,那教师就不应粗暴地打断学生的话;要求学生跑步不戴围巾,那教师在跑步时又怎么能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢?要求学生随手捡起地上的废纸,难道教师就不能也弯弯腰吗?如果每个家长都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”,那么“身正为范”就真正得以体现了。

  总之,家长面对的是几十个性格各异的学生,如何进行有效的管理与引导,这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想,只要怀着一颗爱心,一种责任感,有科学的管理和教育方法,就一定能把家长工作做好。

二年级教育随笔8

  《品德与生活》教材是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。课程体现了新的教学理念,实现了教材功能的转变。它不再是教师的“教本”,学生的“学本”,而是学生进行学习活动所凭借的范例、话题,是与学生进行对话的文本,是引领学生进行生活的桥梁,是学生学习知识的拐棍。我们在教学中,必须认真研读新教材,从整体上把握这套教材的设计理念、基本思路和特点。弄清每篇教材的编写意图和教学目标,只有这样,才能用好新教材。

  通过学校生活,二年级学生的自理能力有了提高,能做到关心集体,热爱学校,能自觉的完成自己的学习任务,教师要多指导、多教育、多开展活动,让学生掌握基本的生活知识和劳动技能,对自然现象或生活中的问题有探讨的兴趣。让学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设的接班人。

  儿童是学习的主体,要改变过去“我讲你听”,“我问你答”,学生围着老师转的局面。教学中要真正尊重学生、依靠学生,依据学生已有的生活经验,考虑其兴趣,研究其需要,充分调动他们内在的积极性,使他们能全身心地投入到学习中去,以达到学生自主学习,自我建构。

  在教师引导下,儿童能不断发展和提高,教学中该导的.不导,放任自流,不是课改的方向,教学应源于生活,又高于生活,不是生活的翻版,教师应注意对儿童课上生存的问题进行筛选,对学习的反馈进行指导,引导儿童在多元价值中做出正确的合理的选择。

二年级教育随笔9

  很多教育家都曾经说过七八岁的孩子是最浪漫的孩子,他们活在童话里,活在诗意里,也许成年人看来是幼稚的,弱智的,但是不可否认,他们的世界是我们永远达不到的境界

  就拿我们二一班的一次周末写话来说,看得我心中无限感慨,不要去让二年级的孩子去按照大人的思路去写话,也不要给这个年纪的孩子买作文选让他读或是抄写,他们的思维正是最奇妙的时候,为什么要让技法去掩盖思维的创造性呢?例如班上的.阚家强的写话内容:

  今天,小明说:“雨是怎么来的?”小光说:“雨是从云上下来的。”小明知道了。小明又问:“云是什么呀?”小光说:“云是摸不着的。”小明又问:“云像棉花糖一样吗?”小光说:“对!”

  这是多么富有童趣的一段对话,孩子会用对话的形式来表达他了解的知识,孩子写的多么好,至少他用对了对话中用到的标点符号,班上很多孩子是不太会熟练运用的,我不要求我的学生必须写出多么华美的带有修辞的句子,只要求他们写通顺即可,而且明确告诉家长不要在辅导时过多的拿大人的思维与技巧去要求孩子。孩子们的想法本身就是一种无法抗拒的美。当然,有的孩子用笔十分熟练,这些孩子优秀的让我惊叹,不知道是父母用了多少心血才培养出这样的好孩子,例如韩著奇的写话:

  下雨了,小蚂蚁搬家了,小鱼儿探出脑袋了,小燕子飞低了,小松鼠到树洞里躲雨了。雨,我喜欢下雨,雨不仅滋润了大地,还滋润了万物。因为有了雨,禾苗才会成长,因为有了雨,树苗才会长得又快又壮,我真喜欢小雨呀!

  我相信你如果问问这孩子什么是排比她一定不知道,但是就是这样的一个8岁的孩子,写出了排比句,还会先举例,再抒情。当然,不可否认,我们能够看出她从学习的课文里得到了启示,她知道下雨的时候小蚂蚁、小鱼儿、小燕子都有不同的变化,可是语言的组织还是靠孩子自己的功底,不过我始终相信没有自然生长成才的栋梁,这课小树苗一定是用父母的心血浇灌的这么优秀。

二年级教育随笔10

  小苗,在人们不经意中,时时生长着,拔节着……儿童犹如这小苗,每时每刻都在发生着变化,只是一点一点的,不容易被发现而已。为此,我们老师或家长,都要做个细心的人,做个善于观察和发现的人,及时为儿童的成长变化点赞、助力、传递正能量。

  小潘,上学期还有些贪玩,作业经常要组长、老师追着要,且时常由于不能及时完成作业,放学后而被留下补作业。这学期开学,他整个来了个180读的大转弯,不仅作业能按时完成,且追着老师要赶快批改呢!小潘,好样的,我为你点赞!

  小乔,记得一年级时,由于不能按时完成学校作业,放学时被留校,他则在校园或教室内嚎啕大哭,好像受了多大的委屈似的。随后鼻子一把泪一把且一边唠叨一边问,总算勉强把作业“画”完,批改起来总得去猜,因为那些字缺胳膊短腿的居多,四不像居多。过完暑假,升入二年级以后,特别是近几天,这作业不仅能按时完成了,而且字体工整了许多,字形漂亮了许多,犹如女大十八变一样。改着小乔的作业,由闹心到舒心。小乔,后劲十足,请继续加油!

  小鸣,上学期时,多数学生的课文都会背了,他还不会读呢。这学期,课堂上,同学们朗读课文,他基本上能跟读了。学过几篇课文中,他也有会背的`了。另外,他完成学校作业的速度也快了,基本上也能按老师要求的格式去完成了。小鸣,每天只要进步一点点,一个月就是一大步,一个学期就是一大截啊!小鸣,老师看好你!

  小馨,上学期转来时,拼音没有学过,写字词作业即便照着老师的本子去找,也常常是驴头不对马嘴。老师、家长都花了很多心思。这个学期,她对于拼音变得比较敏感了,且书写汉字也不是胡乱兑在一起的,作业鼻子眼睛能分得清了,也基本上能按时完成了。小馨,你是聪明的儿童,好好学习,天天向上哟!

  小辛,一年级上学期对于汉字简直犹如看天书,没有感觉,别人会背的课文,他读成句都很困难。一年级下学期,在有些好转的情况下,由于一只脚接二连三地骨折、扭伤,使得自己对自己的学习彻底放弃了,在课堂上只知道玩,别人读书时他玩,别人写作业时他还玩。只有放学留下,才不得不拿出本子和笔来,应付差事地去画汉字。经过一个暑假,新学期开学了,小辛识字的速度快些了,课文经过在家里预习、课堂朗读、课后复习,也能磕磕巴巴地读下来了,更可喜的是作业能按要求按时完成了,且字迹也秀气了许多。小辛,重拾学习的自信心,你在老师心目中也如阳光般灿烂!

  让我们戴着放大镜去寻找儿童的优点,且及时为儿童的成长变化点赞。让我们做一个儿童学习的助力者,不断为儿童传递正能量。

二年级教育随笔11

  前两天来学校,路上不小心出了车祸,把人和车都摔了。虽然没什么大碍,但是一瘸一拐的走了三天。这三天,发生了一件让我很感动的事,让我重新认识了一个人。

  他的名字叫张宝亮,是一个胖乎乎的可爱的`小男孩。注册那天,他妈妈跟我说的第一句话,让我觉得完全筋疲力尽。她说:“我们家宝宝在家当菩萨供奉。他脾气暴躁,很多事情都不会做。老师,请多费心,多指教……”果然,开学第一天她就在教室里尖叫。我记得他妈临走前说的话:哄,千万别批评!终于化险为夷。接下来的日子里,虽然他不吃东西,偶尔会闹一闹,但吵闹声还是过去了。

  结果我对他没什么印象,直到昨晚发生了那件事,彻底改变了我。他妈妈昨晚来看他了。是我自习,所以她照顾他,爱他。突然,他妈问我:“詹老师,你脚掉了吗?”我好奇的问:“是啊,你怎么知道的?”她笑着说:“我家宝宝回家跟我说,妈妈,我们老师摔倒了,脚痛。家里有什么药能治好她的脚伤吗?”听了这话,我很震惊,抬头看着他。他不好意思地笑了笑,说:“我问过我妈了,可是家里没有药。”看着她的笑容,心里暖暖的,没想到他这么善良体贴。晚上我给了他一个大大的拥抱,他给了我一个晚安之吻。这种感觉真的很奇妙。

  回家的路上,我一直在想,虽然他平时表现不太好,总是发脾气,也不太合群,但毕竟只是个孩子。他还小,不懂好坏,分不清对错,需要老师教。老师是第一课堂。作为老师,你的一言一行都是被学生看到的。如果你真的付出了,那么学生也会感受到,他们会在潜移默化中改变。所谓言传身教不如身教,一般都是这样!

二年级教育随笔12

  上了一年多的《品德与生活》课,确实引发了我许多思考。下面我就自己的经历,谈谈体会。

  一、教学设计要因地制宜、贴近学生生活 记得去年我到渠坝去上课,当时,我上的是二年级下册的《我和动物交朋友》,这一课,主要是让学生认识更多的动物,了解动物对人类的作用,懂得善待动物,保护动物,和动物交朋友。课前,我布置学生收集有关动物的图片和文字资料,准备在课堂上介绍,让学生认识更多的动物。这时,我忽然想到一个问题,农村学生的资料来源有限,收集的结果可想而知。于是,我把这个准备工作改为了解自己身边有些什么动物,它们能为我们做些什么。从身边的动物说起,由近及远,由此及彼,才能真正达到开阔学生思路的目的。至于让学生认识更多动物,则另想办法。

  二、如何克服因教学设施带来的困难 同样是我在渠坝上课,教研室的老师考虑到,我区有很多农村小学,那些地方的教学条件相对落后一些,为了使教学达到真正的研究目的,于是要求我们上课的老师不使用现代教学手段。可是,我们平时的教研课可以说从来没有离开过多媒体,总觉得多媒体能为我们的教学增色不少。当时,我想,如果能用多媒体该多好呀,我可以通过多媒体,给学生展示许许多多他们很少见到或从没见到过的动物;还可以把课本上“长颈鹿妈妈的诉说”这个故事扫描下来,老师再根据画面绘声绘色地把故事讲给学生听,学生一定受到感动;还可以把最后的三幅图扫描下来,让学生辨别图上的孩子对待动物的方法对不对,让学生从根本上明白动物和人类的关系非常密切,我们应该怎样和动物相处。 但是,这一切都是空想,我只能面对现实,调整自己的思路,根据具体情况设计教学方法。我四处寻找动物图片,结果不理想。我忽然想到我班有好多学生在学习绘画,我为什么不把他们发动起来呢?我给这些学生讲明我的想法,得到了学生的响应,于是,我让他们分别画了我需要的动物。很快,一张张精美的画来到了我的手中,我真是无比惊喜。而关于“长颈鹿妈妈的诉说”这个故事,就只好让学生看着书,老师讲故事。课文最后的辨别图上小朋友对待动物的方法对不对,仍然可以依靠书本进行。

  三、合理分割教材内容,切实落实教学目标 去年,我在百梯小学上课,上的是二年级上册的《我也棒》,这一课,有两个重点:一是引导学生寻找自己的优点,看看自己棒不棒;二是怎样做才能让自己的优点变得更多。针对这两个重点,我设计了如下环节。 首先,引导学生找自己的.优点,能展示的尽量展示给大家看看。然后,在兰色卡纸上贴红色优点星,一颗星就代表一个优点,每贴一颗星,都要先在星星上写上自己的一个优点,贴完后,进行展示。接着,是引导学生弄明白,怎样做才能使自己的优点越变越多。接下来,就把自己希望拥有的优点,写在黄色的星星上,贴在兰色卡纸上,进行展示。最后,引导学生说一说,自己要怎么做,这些优点才能真正属于自己,黄色的星星才能变成红色?当时,我觉得,整个设计环环相扣,形成了一个完美的整体。结果,课上完后,我一点都不满意,整个过程就像在急着赶路,拼命赶时间,教学效果就可想而知了。下来以后,我反复思考失败的原因,我发现,教学目标过多,没有在重点内容上沉下去,在深度上挖掘不够。要把这个课上好,必须把教学内容分割为两个课时。 于是,我再一次上了这一课,第一课时就是引导学生找优点并展示自己的优点,然后,把自己的优点写到红色的星星上,贴在兰色的天空上,接着进行展示,交流。最后,提出一个问题供学生思考:你希望自己的优点更多,星星更多吗?怎样做,才能让自己的优点和星星更多呢? 第二课时,首先让学生回答上节课提出的问题:怎么做,才能让自己的优点更多?你希望拥有哪些优点?然后,让学生把自己希望拥有的优点,写在黄色的星星上,贴在兰色的天空上,进行展示。最后,提出问题:现在,这些黄色的星星就真正属于你了吗?怎么做,这些星星才能真正属于你?引导学生把愿望转化为行动,真正达到品德教育的目的。 两节课上完,我对教学效果相当满意。整个教学过程中,老师和学生都游刃有余,发挥得淋漓尽致。同时,在几个重点上都挖掘得较为深刻。老师和学生都没有了手忙脚乱的现象。由此可见,合理分割教材内容,是切实落实教学目标的关键。

  二年级品德与生活教育随笔篇二

二年级教育随笔13

  教学中要真正尊重学生、依靠学生,依据学生已有的.生活经验,考虑其兴趣,研究其需要,充分调动他们内在的积极性,使他们能全身心地投入到学习中去,以达到学生自主学习,自我建构。下面是小编为大家整理的二年级品德与生活教育随笔,希望大家喜欢!

  二年级品德与生活教育随笔篇一

二年级教育随笔14

  学困生更渴望得到别人的重视,就像干旱的小苗,渴望得到甘露。那么,作为任课教师,就要抛开成见,动之以情,晓之以理,把“甘露”浇到他们的心里。

  献爱心,筑基础:没有爱就没有教育。在教书育人中,教师要用爱心去教育学生,不论是优生还是学困生,我们都要满腔热情地去教育他们。特别是学困生,更要“偏爱”他们,使他们知道自己没有被学校教师遗忘。

  多微笑,近距离:微笑是友善的表露,是相互交流的基础;冷漠是离心力,它使学生离我们越来越远;微笑是同心力,它不断拉近我们与学生的距离。教师要时刻调整好自己的心态,用微笑去面对学生,使他们觉得老师是平易近人的,是可以交心而谈的。特别对于经常被冷落的学生,我们不要“吝惜”自己的微笑。学困生一旦得到教师的微笑,他们会把它当作最珍贵的礼物。微笑给了他们一种安全感,一种温馨的环境。考试成绩差的'学生,我们可以用微笑去鼓励他下次考好;纪律差的学生,我们可以用微笑机智地告诉他们怎样去遵守纪律……

  勤鼓励,促进步:教师要随时捕捉学困生的闪光点,对他们要勤鼓励,鼓励他们要具有吃苦耐劳的精神,鼓励他们多参加一些集体活动,完成一些力所能及的事情。学困生就像在黑夜里摸黑走路的人,有火把才能找到前进的路,而这把火把就是老师的鼓励。

  善表扬,强自信:心理学家指出,当一个人得到赏识时,他心里就有了一种成就感,就会对未来充满了信心。一个有信心的人,会更积极地投入到工作和学习中去。表扬就是一种赏识,对学生具有极大的激励作用。教师不仅要学会表扬学生,还要努力创造使学生获得表扬的机会。如在平时的考试、听写中,学困生有进步的,就要及时表扬;在搞卫生中表现好,也要表扬。纪律有进步的更应该表扬……让学困生在不断表扬中增强自信。

  设目标,促成功:教师在鼓励、表扬学困生的同时,还要让他们时常感受成功的愉悦。因为成功的愉悦是学生进步的助推器。教师要根据后进生的实际情况,设立合理的目标,让他们踮足可及。在设立目标时要因人而异,设立多层次的目标。只要他们在原有的基础上有所提高,就应给予奖励,让他们感到成功并不难,感到有成就感。让他们保持愉悦的状态,感到成功的乐趣和存在的价值,不断努力。

  作为教师,只要能根据每个学困生的特点,采取科学的教育方法,把“甘露”浇到他们的心里,他们就会茁壮成长起来。

二年级教育随笔15

  教学活动离不开想象。儿童时期是想象力表现最活跃的时期,儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础,一切创新的活动都是从创新的想象开始的。

  《黄山奇石》这一课是一篇看图学文,文字浅显易懂,书中配有精美的图画,通过多种形式的朗读学生就能轻松理解课文。那么如何创造性地使用教材,培养孩子们的创新意识呢?用活教材,给学生插上想象的翅膀,就成了我设计这节课的立足点,并且紧紧围绕朗读、想象、描述展开,让学生学得有趣、有味!创造是一种美,异想天开是创造的基础。没有想象就永远也不会有创新。

  本节课设计本着不拘泥于教材,在源于教材的基础上灵活运用教材,巧设教学过程,激发学生积极思维和想象,播下了创新的种子。比如我让孩子们想象“仙桃石”、“猴子观海”、“狮子抢球”等奇形怪状岩石的来历时,课堂掀起了一个个小高潮,我班刘颉涵想象说:“森林之王老狮子要退休了,想选一个接班人,于是就让两只最强壮,凶猛的年轻狮子来抢球,谁先抢到球谁就是森林之王,两只狮子抢了好久好久也分不出胜负,最后筋疲力尽了就变成了石头”。其他孩子也浮想联翩。也许孩子们的想象是幼稚的,不尽人意的,但却是丰富而又美好的,既有所学知识的运用,又有突破常规的创见,创造的意识得到良好的培养。孩子们边想边表演,乐在其中。再加上教师适时的恰当的.评价,更带给他们信心和勇气。

  当然通过这节课也反映出了我的很多不足:没有充分借助课件直观形象的优点让学生直接的感受,学生资料搜集得十分有限,课堂上不能广泛地进行交流,老师自己的普通话还不够标准,指导学生的朗读没注意方法的引导。我想只有通过老师不断的反思,不断的改进,才会有教学水平的不断提高。

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