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兴趣作文

时间：2026-09-30 19:10:15 学习

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编精心整理的兴趣作文6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

兴趣作文常用【6篇】

兴趣作文篇1

　　在20xx年的暑假里，我的兴趣一下子就增加了两个，一个是打篮球，另一个是画画。先来讲讲篮球吧。自从在学校里老师教了几个打篮球的基本知识，我就喜欢上了篮球，在去年的暑假里我也接触过篮球，之前是哥哥来教我打篮球的，可是之前哥哥动不动就叫我跑步都快累死了，我才不喜欢篮球的。每次去打篮球我都是应付一下。可是这次我真的喜欢上篮球了，我也和同学一起在小区里打篮球。我认为打篮球是最开心的运动了，之前觉得打篮球时最无聊透顶的运动。

　　再来讲讲画画吧，我上个暑假里学过素描，我学到石膏像了之后就发现是多么的无聊啊，我就把这个兴趣班给退了。

　　今年老妈说让我去学习一下漫画来解一下烦恼，我就听老妈的'，因为有素描的基础所以学习漫画特别简单，只要把模型给画出来，就好了。老师说我进步很快，那些定型啊，定位啊都特别好。我很开心。

　　我的兴趣很好玩吧！

兴趣作文篇2

　　我在画画方面很喜爱，妈妈就给我报了叫“一道”书画的兴趣班。每个星期天，我带上国画颜料，兴致勃勃地去上兴趣班。我盛好水，挤好颜料，把画纸展开，放在桌上。拿出毛笔，开始用五颜六色的国画颜料，画出一幅幅精美的图画，有牡丹花、有月季花、还有一串串可口的葡萄。

　　经过白老师的认真指导和我的不断努力。终于有了不错的.成绩，我的作品分别在《绍兴晚报》、《中国钢笔书法。书画教育》上发表，同时得到了尽老师的表扬。

　　我的课余生活不但快乐，而且给我创造了一个发展自己的机会，真是一举两得啊！

兴趣作文篇3

　　作文教学可以说是语文教学的老大难，一提起作文有些学生就头疼，作文课上，愁眉不展，抓耳挠腮，东拼西凑，自己写完了都不知道写了些什么事，交上作文就算完事大吉。那么怎样改变学生“怕”写作文，培养学生的作文兴趣呢？我在作文教学中试着用情境作文法，每堂作文课都设置情境，让学生产生浓厚的兴趣和竞争意识，将学生内在动力充分调动起来，作文课上气氛活跃，学生兴致浓厚。学生不仅顺利地写出作文，写好作文，而且越来越愿意写作文了。下面我谈一下开展情境作文的几点作法：

　　一、让学生动情，产生共鸣，动手写出真情

　　例如：在教学家庭类题材作文时，我先设置情境：同学们，在你的家中，最亲近的人是你的爸妈，爷爷奶奶，外公外婆，兄弟姐妹。我也同你们一样，可是，一年前，无情的车轮夺去了我哥哥年轻的生命。下面我读一下在清明时节怀念哥哥的一篇文章，题目是《远去的哥哥》。我动情地读着，读着读着我声泪俱下，同学们也被我感染得动了情，一个个眼泪汪汪，有的甚至失声痛哭。读完以后，我对同学们说：“你们的家庭大都是幸福的。但是，无论是幸福的家庭，还是不幸的家庭，都有一个不变的‘真情’，那就是母子情，祖孙情，姐弟情等。今天，我们的作文就是写你的一位亲人，要写出真情实感，写真人，说真话。题目是《我的……》”。这样的一个情境展示，学生心灵产生了共鸣，学生很快打开思路，写出了自己想写的人，抒发了自己纯真的感情。避免了以往学生胡编乱造的作文现象。我及时批出学生的作文，并将其中三篇佳作发表在校报《七彩石》上，这更激发了学生的写作欲望，变“要我写”为“我要写”。

　　二、引导学生参与情境，调动兴趣，由此境引彼境。

　　例如：在教学学校生活类作文中，我引导学生参与设置情境，调动学生写作兴致，并由“此境”引入“彼境”。在一次“元旦”新春佳节来临之际，我对同学们说：“明天是元旦新年，我们今天先开个迎元旦联欢会，做两个游戏。第一个游戏是猜谜语；第二个游戏是成语接力赛。分两组比赛，负者表演节目。”同学们一听做游戏，兴奋极了，比赛场面热闹非凡，台上台下，一片沸腾。比赛在同学们兴致勃勃中结束了，我接着引导说：“同学们刚才玩得很开心，下面我们书归正传，把刚才游戏的情境写下来，写一篇作文，题目是《开心一刻》。”学生这时才明白：老师领着我们玩的目的是领着我们写作。学生们个个心中乐滋滋的，觉得有话可说，有事可写，展开回忆，将刚才游戏的情境写了出来。写得又快又好，有的同学还写得相当精彩，将游戏过程，同学们的表现、神态、动作有详有略地加以描绘，显示了一定的写作水平。我趁热打铁，引导学生由“此境”到“彼境”：“刚才同学们玩得开心，写得精彩，像这样令人开心难忘的一幕幕，在我们学校生活中该有多少呢？请同学们静下心来想一想，写篇作文，题目可以定为《难忘的》、《开心的》。”同学们从刚才游戏兴致中得到启发，很快就写出了具有真情实感的文章来。

　　三、出其不意，引起学生兴趣，进入写作情境

　　在讲观察的重要性时，我设计了一堂“情境”作文课。一上课我先给同学们讲了观察的重要性，什么叫有意观察，什么叫无意观察；写作文离不开生活，生活需要同学们认真去观察，去理解，去体会。我正讲着，一个调皮的小男孩没敲门就闯进了教室，并做了一个鬼脸，然后蹦蹦跳跳地跑了，引得同学们哄堂大笑。（这个小孩是我有意安排的。）我趁机改变了教学内容，说：“同学们，刚才这个小朋友可真调皮可爱，请同学们口头描述一下这个小男孩，题目是《他真调皮》。”我一宣布写作要求，同学们就一片埋怨：“他只一露头，我没看清楚。”“我只看见他那个鬼脸。”“我只看了他一眼，没看清楚。”我说:“同学们，看见的就描绘实际情况，没看清楚的就想象这个小朋友的.调皮没礼貌。”结果这个小男孩经同学们描述，真是各具形态：有的说圆脸蛋，双眼皮，一头闯入教室；有的说他如一个调皮的小猴，还流着鼻涕；有的说他穿得很脏，脸上还有灰，那笑容，怪怪的。我每听一位同学的描述都加一句简短的评语:“你观察的很认真”；“你写的小孩简直是马戏团的小猴子”；“你写出了小男孩的脏”等等。同学们听了我的评语乐得前仰后合。我紧接着说：“我们不如把那位小朋友请来，看看他的庐山真面目。”学生听了兴奋不已，有的甚至伸长了脖子，站了起来。我把刚才那位小男孩请了进来。同学们仔细端详这位小朋友，纠正刚才自己的说法。我说：“你们刚才笔下的小男孩大多是想象的，刚才大家并没有留心观察，而是无意观察，所以你们说法各不相同。现在你们仔细观察这位小朋友，写出他的外貌和调皮来。”经过仔细观察，学生们笔下的小男孩，无论从外貌还是从神态都写得很有特色。我让几个写得好的同学读了他们的文章。然后请小男孩离开了教室。刚才这一幕“情境”使学生出乎意料，也兴奋不已。我就此引导：“我们身边的人都值得我们去写，只要做一个有心人，留心观察周围的生活，写出的文章才有血有肉，不但真，而且实。生活中给你留下深刻印象的人一定很多，下面以《我怎能忘记》为题，写一篇记叙文。”结果学生们写得有形有神，写出来的文章质量较以前有很大提高。

兴趣作文篇4

　　当你对某件事情特别喜欢时，就会产生浓厚的兴趣。兴趣是一种无形的动力，它会讓你十分投入，乐此不疲。

　　记得在我读小学四年级的寒假里，我跟我父亲去姑母家过年。我第一次出这样的远门，第一次乘轮船、乘火车，又转乘汽车，一切都显得十分新鲜。回来后，我将沿途的所见所闻写成了一篇作文，没想到这篇作文得了班上最高分。老师不仅在班上读，还放在学校的专栏里展览。那几天放学后甚至在课间，我总装出很随意的'样子溜达到专栏前看我的作文，那作文里老师用红笔画了好多圈圈呢！这对我真是极大的鼓励。从那以后，我开始喜欢写作文了，或者说我对写作文感兴趣了。我知道，要写好作文，除了要上好语文课，还要多阅读。阅读多了，掌握的词汇就多了，作文就写得更好了。因为有了兴趣，老师每布置一篇新作文，我总是很兴奋很激动，总是很认真很努力地把它写好。

　　写作的兴趣伴随我的人生。记得我读初中时，有文章被选入县级的作品集，我愈加受到鼓舞，乃至于在插队的时候，尽管生活十分艰苦，但还是不停地写啊写，并且开始有作品发表在省级的报刊上。因为写作，我从插队的农村调到县城又调到省城，一辈子从事与写作有关的工作。

　　兴趣，这就是兴趣的力量。

兴趣作文篇5

　　每个人的个性不同，兴趣也有差异，而我的兴趣是“绘画”。

　　记得以前画画的时候，弟弟常笑我画得“四不像”。受到他的激励，我更下定决心一定要学会画画，后来，只要一回家，我就拿起纸和笔，开始画了起来，弟弟看到我在画画，就叫我停笔说：“我来教你吧！”弟弟一笔一笔的教我，我学着弟弟的`画法，画完后，哇！好漂亮喔！日积月累，每天放学回家，弟弟都细心的教我，有一天，弟弟叫我自己画，弟弟看了看说：“你进步了。”我终于成功了！

　　上了美术课，老师教我们怎么下笔，怎么使用彩色笔、水彩，听了老师的讲解，变得有信心多了，将色彩缤纷的图画交给了老师，老师说：“你画得很棒，要继续保持下去。”我听了好开心！

　　我常用画来写日记，记录自己的心情，有时看到自己的图画日记，分别是为了什么事生气、难过或是高兴，一目了然。其实，用画写日记就如同看照片一样，我只希望我的图画日记随着年龄增长，内容可以更丰富。

兴趣作文篇6

　　今天，我从图书馆借书回来，坐在书房看书的时候，突然想到这样的一个问题，为什么每个人喜欢看的书不一样呢？在我的同学中，有的喜欢看小说一类的图书，而不喜欢侦破一类的图书；有的喜欢看侦破一类的图书，而不喜欢看恐怖一类的图书；有的喜欢看科幻一类的图书，而不喜欢看言情一类的图书；还有的喜欢看情节比较刺激一类的图书，而不喜欢看内容平谈一类的图书。为什么会出现这样的分歧呢？我们追究其中的原因，其实是由于兴趣不同造成的。

　　对于自己喜欢看的图书，我们总会有看完一页，还有继续想看下去的欲望，从而吸引人们连续看下去，看书的时候津津有味，看完以后又回味无穷，并且还把书中的内容了解的一清二楚，犹如将书中的内容烙在脑海中。如果有人请你讲述书中的内容，你会毫不犹豫地出口成章，之所以出现这样的状况，那是因为我们对图书产生了兴趣，吸引我们认真细致地研读图书，对图书有了一种别样的感觉和情结。

　　对于那些我们不喜欢看的图书，在我们看了一部分以后，就会生出厌烦的情绪，并且对这类图书敬而远之，即使我们强迫自己看完，也会对图书产生无聊的感觉，觉得纯粹是在浪费时间，而且对图书的内容记忆不深刻，看完图书就会抛之脑后。我们深究其中的原因，那是因为我们对此类图书没有产生兴趣，即使看的话，也是完成任务，或者充数罢了。

　　还有这样一种情况，某些我们原先不感兴趣的图书，当我们在看的时候，渐渐对图书产生了兴趣，感觉图书的内容并不那么无聊，故事情节的描写也很精彩，值得我们去看。这又是什么原因呢？那是因为我们原先并不了解此类图书，等到我们了解以后，也就产生了阅读的兴趣，从而吸引我们看完图书。

　　随着年龄的增长、环境的变迁、以及我们掌握知识的多少，我们的兴趣也会随之产生变化，我们对图书也会提出更高的'要求。当我们年龄幼小的时候，大都喜欢看连环画一类的图书，后来随着年龄的增长，所学知识的增多，连环画已经不能适应我们知识的进步，我们渐渐喜欢上了历史、传记等等图书。

　　每个人之所以喜欢不同的图书，主要是因为各人所处的环境不同，从而造就了不同的性格，产生了各自不同的兴趣和需求，各自喜欢的图书也就不一样了。然而一个人的兴趣也是会改变的，也就是说一个人的兴趣是可以培养的。在我们的生活中，应该结合实际的需要，培养一些对自己有益的兴趣，有助于我们的生活和学习，同时培养广泛的兴趣，扩大看书的种类，有利于拓展我们的知识面，帮助我们学习取得进步。

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