在现实生活或工作学习中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么，怎么去写作文呢？下面是小编收集整理的三年级语文作文8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级语文作文 篇1
五岁的时候，妈妈看我那么喜欢哥哥姐姐画的画，什么跳舞的小猪，奔跑的小毛驴，吃草的小羊------就给我报了幼儿园的绘画班。
刚去的时候，老师教我们画小动物。老师说：“画小动物，主要是突出特点，眼睛要画得有神。”于是，我拿起崭新的水彩笔和老师发的`本子，认真画了起来，可画什么好呢?我仔细琢磨了半天。过了一会儿，我捧着我精心“设计”的小狐狸去找老师。老师看了，瞪大了眼睛，笑着问：“你画的这只老鼠鼻子、袋鼠身子、兔子腿、长尾巴的小怪物到底是什么呀?”“怎么回事，堂堂美术老师，难道不知道这是只狐狸吗?小狐狸，一只卧在地上的小狐狸!”“啊?你画的这只小怪物原来是只小狐狸呀!”老师吃惊极了，不过还是一个劲夸我想象丰富呢!
在老师的教导和赏识之下，一段时间以后，我已经能够很完美地画出许多可爱的小动物：长耳朵的兔子、黑白相间的斑马----个个栩栩如生，活灵活现，可爱极了。老师常夸我是小画家。
时间一天天过去，如今，我的本领不断提高，画的画已经堆积如山。我心里美滋滋的，就像泡在蜜罐似的，甜得不知道怎么形容。
三年级语文作文 篇2
我的爷爷今年70岁了，他是一个终身体育爱好者，他打太极拳已经三十五年了。爷爷长着一头灰白色的头发，苍老的脸上布满了深深的皱纹。
爷爷非常疼爱我，因为我是家里最小的孩子，所以我一去奶奶家，爷爷就把家里所有好玩的、好吃的`一股脑地拿出来，让我吃个够。还有一次，天气很热，我吵着让爷爷带我出去玩儿，爷爷二话不说，开着车就带我出去玩儿了。我们转了一大圈儿，我玩儿得非常高兴，可回到家，爷爷却疲倦地躺在了床上……
我爷爷的知识很渊博，我有什么疑难问题都问他。在我上幼儿园的时候，我曾经问过爷爷“泻”字念什么。爷爷说：“这个字念‘泻’(xie）”，并告诉了我它的结构、它的含义。还有一回，我想知道乘法和除法是怎么一回事，于是，我就去请教爷爷。爷爷耐心地给我讲了乘法、除法的含义，并且背了一遍乘法口诀，倒背如流。
我爱我的爷爷，我真佩服他。
三年级语文作文 篇3
蓝蓝的眼睛,白白的毛,叫声是"喵.喵''的你总知道它是什么动物吧?它就是我家可爱.活泼,行动敏捷的`小猫咪。
小猫咪喜欢吃干鱼.干鱼肉.活鱼.它是我们家的第五个成员,又是我们家的抓鼠能手。
记得有一次,那是一个宁静的夜晚,小猫咪在老鼠洞里巡逻.忽然,小猫咪看见老鼠从洞里跑出来了,小猫咪刚想去抓老鼠,可是,老鼠一溜烟就跑到洞里了.第二次,老鼠就被小猫咪顺利地抓住了。
啊!我喜爱我家的小猫咪,因为小猫咪给我们带来了方便,所以我喜爱小猫咪,小猫咪是我们的好朋友,我们要保护好小猫咪。
三年级语文作文 篇4
三年级是一个承上启下的过渡阶段，刚接触三年级语文一年的时间，我感触良多，发现作文入门是三年级一个关键的转折点，教师在教学中应根据教材的写作要求，让学生通过多种形式的半独立性写作实践，引导其摸索作文的一般规律，解除学生对作文的神秘感，从而引导三年级学生作文起步。
一、 多种形式并用，培养学生写作兴趣
１、集体作文。首先确定一个主题，然后围绕这个主题有顺序地提出若干问题，让学生发言，接着将学生发言的内容筛选后逐一写在黑板上，学生边读边看，完整地了解作文的全过程，其目的是让学生确立言之有序的写作思想。
２、 填空作文。教师可根据需要写出范文，并留有适当部分，要求学生填空作文，达到使其言之有物的目的。填空的部分，可根据训练的需要设计。如：我选择了学生很熟悉的小白兔写了一篇范文：我家养了一只（）的小白兔。我每天放学回家，总是要逗小白兔玩！那只小白兔（），像一团（）一样。一对长长的耳朵（）着，（）的眼睛，像两颗亮晶晶的（）。它吃草时，那只三瓣嘴（）的，真有趣。冬天，我抱起它，放在怀里，暖烘烘的，像捧个（）一样。身子圆滚滚的，一蹦一跳犹如（）地上跳跃滚动，真是可爱极了！
二、通过课堂教学培养学生的观察能力
学生作文无话可写的根本原因是不会观察生活，缺乏写作材料。因而利用多种媒介，提供写作素材，指导培养观察能力，是提高写作能力的重要途径。小学语文教材中的看图学文、看图说话、看图作文，对培养学生观察事物的能力，发展学生的思维能力，提高学生的语言表达能力，都起着重要作用。如：在讲《翠鸟》一文时，首先指导学生抓住翠鸟的外形特点，通过描写翠鸟的爪子、眼睛、嘴的特点突出翠鸟的外形。接着指导学生抓住颜色特点观察翠鸟的头、背、腹部羽毛。最后再对照插图学习本课的具体写法。这样，通过引导学生认真观察，图文结合，使学生印象深刻。学了本课后，可以引导并指导学生写一个小动物，要求他们学习《翠鸟》一文的写作方法，按一定顺序写清楚。
三、通过课外活动培养学生的观察能力
教学大纲指出：对小学生来说，课内与课外，以课内为主，必须加强课堂教学，切实上好每一堂课，同时还必须重视课外学习。因此，除了凭借教材中的插图和色彩鲜明的教学挂图培养学生的观察能力外，教师还应引导学生通过观察周围事物，培养学生的观察能力，开拓学生的写作思路，丰富学生的写作内容。比如，组织学生参观身边的建筑物——桥梁，指导学生按从下到上、由远及近的顺序观察，然后再让学生按一定顺序写下来并展开丰富的想象。通过这样多次训练，就能使学生逐步做到言之有序、言之有物。
四、模仿写作
模仿写作是三年级作文训练的明显特点，也是小学生练习作文的常法，而且是较为重要的`方法。教学大纲指出作文教学应该从说到写、由易到难循序渐进。比如，讲了《吹泡泡》一课后，指导学生按照吹泡泡的写法写一篇自己最喜欢的游戏，先理清玩游戏的过程，然后再动笔写下来。学生通过多次模仿写作训练，加深了对写作方法的掌握，不再感到无从下笔，同时也为高年级的作文打下了良好的基础。
写作能力是语文素养的一部分,作文教学应从提高学生语文素养的角度出发,贴近学生实际,寻找适合学生的作文途径,让学生关注现实,热爱生活,乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受,写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务,需要教师不断探索、实践、创新。
三年级语文作文 篇5
我有一个非常精致的小书架，这个小书架是棕黄色的，上面有四层敞开型的书柜，每层都有二大格，格里可以放各种书籍，让人一目了然。
书架顶层的三大格里放我父母爱看的书籍；接下两层都放着我喜爱看的寓言书、童话书、故事书、民俗了解大全、作文书和奥数书等等；最下的'一层，由于很显眼，我就把它安排成五本字、词、句典和五本《十万个为什么》。
自从有了这个小书架，我查找资料方便了许多。以前查找资料往往要花上较长的时间，现在我只要四五分钟就能查到了。我真感谢小书架。我不仅是因为这里面存放着我喜欢的“宝藏”――书籍，更重要的是它给我带来了知道的营养和无穷的乐趣。
小书架虽然不能说话，但我觉得它是我最亲密的好朋友。因为它挑着这么重的担子，却从不向我叫苦、喊累，而是默默地奉献着。
我轻轻地抚摸着小书架那光滑的外衣，心里边静静地沉思着什么。
三年级语文作文 篇6
今天，老师在语文课上让我们做木头人游戏，一听到做游戏，同学们既兴奋又激动，教室里好像炸开了一锅粥。
老师让欧阳灵一说了游戏规则，说完规则游戏就开始了。首先，由我这个逗笑人 出场了，我把双手放在耳边，露出长长的舌头，像一只憨态可掬的哈巴狗。只见同学们一动不动，好像连魂都被勾走了，他们有的笔直的站在座位上，有的端正的坐在座位上，像一尊尊一动不动的雕像。过了一阵子，文茂苏终于忍不住笑了出来。随后，同学们接二连三的哈哈大笑起来，第一轮游戏就这样结束了。
第二轮开始了，轮到我当木头人 ，我的心情一下子提到了嗓子眼，此时我们的教室无声无息，仿佛一根针掉在地上都能听得见。我紧紧的趴在桌子上有气无力的'像一堆泥，我把眼睛紧闭着，尽量避免逗笑人 的诱惑。我在心里一直告诫自己不要笑，一分钟时间终于熬过去了，第二轮游戏中我胜利了。
今天的语文课我们同学们个个脸上都洋溢着欢快的笑容，在笑声中我们体会到：坚持就是胜利，今天的语文课真是令我们难忘！
三年级语文作文 篇7
第一单元语文测验，我考了9分，排在全班第一名。前天，老师把第二单元的语文测验卷改完了，到下午就宣布语文成绩。
中午一觉醒来时，我听同学说我考了9 分、我有儿不太相信，心想：耳听为虚，眼见为实嘛！不过，我希望我真的能考9 分。
转眼间就到了下午第二节课。快放学时，语文老师说：“现在宣读第二单元的语文测验成绩。”顿时，同学们的心就像战斗前的将士一样紧张。“周炎南全班最高，9 分！”“哇，打破全班的‘历史记录’啦同学们听到我这个成绩，好像得到什么惊天动地的事情似的赞叹道。然后，老师又读了读剩下同学的成绩，其中曾千惠考了9分，只和我相差了分，太接近啦！
我的测验成绩又有了很大的进步，从9 分进步到9 分。虽然只是进步xx分，但是它的用途却很大很大。
成绩不是永久的。只要刻苦学习，永不放松，这样的`好成绩才是长久的。让我们共同努力，让好的成绩一直停留在自己的身上吧！
三年级语文作文 篇8
三年级是一个承上启下的过渡阶段，教师在教学中应根据教材的写作要求，让学生通过多种形式的半独立性写作实践，引导其摸索作文的一般规律，解除学生对作文的神秘感，从而引导三年级学生作文起步。
一、多种形式并用，培养学生写作兴趣
１奔体作文。首先确定一个主题，然后围绕这个主题有顺序地提出若干问题，让学生发言，接着将学生发言的内容筛选后逐一写在黑板上，学生边读边看，完整地了解作文的全过程，其目的是让学生确立言之有序的写作思想。
２碧羁兆魑摹＝淌可根据需要写出范文，并留有适当部分，要求学生填空作文，达到使其言之有物的目的。填空的部分，可根据训练的需要设计。如：我选择了学生很熟悉的小白兔写了一篇范文：我家养了一只（）的小白兔。我每天放学回家，总是要逗小白兔玩！那只小白兔（），像一团（）一样。一对长长的耳朵（）着，（）的眼睛，像两颗亮晶晶的（）。它吃草时，那只三瓣嘴（）的，真有趣。冬天，我抱起它，放在怀里，暖烘烘的，像捧个（）一样。身子圆滚滚的，一蹦一跳犹如（）地上跳跃滚动，真是可爱极了！
二、通过课堂教学培养学生的`观察能力
学生作文无话可写的根本原因是不会观察生活，缺乏写作材料。因而利用多种媒介，提供写作素材，指导培养观察能力，是提高写作能力的重要途径。小学语文教材中的看图学文、看图说话、看图作文，对培养学生观察事物的能力，发展学生的思维能力，提高学生的语言表达能力，都起着重要作用。如：在讲《翠鸟》一文时，首先指导学生抓住翠鸟的外形特点，通过描写翠鸟的爪子、眼睛、嘴的特点突出翠鸟的外形。
接着指导学生抓住颜色特点观察翠鸟的头、背、腹部羽毛。最后再对照插图学习本课的具体写法。这样，通过引导学生认真观察，图文结合，使学生印象深刻。学了本课后，可以引导并指导学生写一个小动物，要求他们学习《翠鸟》一文的写作方法，按一定顺序写清楚。
三、通过课外活动培养学生的观察能力
教学大纲指出：对小学生来说，课内与课外，以课内为主，必须加强课堂教学，切实上好每一堂课，同时还必须重视课外学习。因此，除了凭借教材中的插图和色彩鲜明的教学挂图培养学生的观察能力外，教师还应引导学生通过观察周围事物，培养学生的观察能力，开拓学生的写作思路，丰富学生的写作内容。比如，组织学生参观立交桥，指导学生按从下到上、由远及近的顺序观察，然后再让学生按一定顺序写下来并展开丰富的想象。如：有的同学由一排排玉兰花灯柱联想到检阅的队伍，由一棵棵柳树的枝条联想到小姑娘的辫子。通过这样多次训练，就能使学生逐步做到言之有序、言之有物。
四、模仿写作
模仿写作是三年级作文训练的明显特点，也是小学生练习作文的常法，而且是较为重要的方法。教学大纲指出作文教学应该从说到写、由易到难循序渐进。比如，讲了《三味书屋》一课后，指导学生按照方位顺序写一篇《我们的教室》，让学生模仿第二段的写作方法，观察教室的正中墙→两边墙→后墙→地面等，然后再动笔写下来。学生通过多次模仿写作训练，加深了对状物的写作方法的掌握，不再感到无从下笔，同时也为高年级的作文打下了良好的基础。
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