在平凡的学习、工作、生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文要求篇章结构完整,一定要避免无结尾作文的出现。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题,下面是小编为大家整理的我心中的语文作文6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

我心中的语文作文 篇1
我热爱语文!
记得从我幼儿园开始,我就接触语文。它是我接触的最早的学科。它用一幅幅连环画出现在我的面前,让我充满着好奇心去欣赏,这时,我便爱上了语文。
小学时老师告诉我:“语文乃万科之母”是呀,学好语文,对我们来说是多么重要品味“采菊东南下,悠然见南山”知道了满足于归隐后自耕自食的悠然情趣;品味“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”仿佛眼前见到生机勃勃的春景,“日月这行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”体现出曹操博大胸襟…·语文,用一枝神来之笔,画出诗人心中缕缕思绪。
语文是伴随我们最久的`学科,当我们说一句话时,我用到了语文;但我们翻开一本书时,我用到了语文;甚至当我们走在大街上时,我也用到了语文。它在我们的生命中,无处不在。
语文,它可以抒发我们对穷困人民的同情,对老师的尊敬,对自由的渴望。
每当周末,我都会阅读一本本的书,看看高尔基的童年生活,看看朱自清那一篇篇优美的散文,看看多少作家的探险经历。在书的世界里尽情遨游,感受着语文的奇妙。
进入初中后,我对语文有了更深一层的理解。
啊!原来古文的世界也这么有趣,啊!原来语文还可以让我们感受人生的哲理,啊!原来语文是这么多姿多彩。
在我心中,语文是难的也是简单的,关键是我们是否掌握了语文学习的方法,是否真正了解语文,是够用心去感悟语文……
我热爱语文,语文是知识的源泉。作文
我心中的语文作文 篇2
月上林梢,地面月影婆娑;微风渐起,吹皱一池春水。独坐在故乡的竹林间,山溪水怯生生地从脚趾缝间流过,耳畔缠绵着竹海的波涛不时夹杂着竹竿断裂的鸣爆声。捧本小册子,细细品读其清澈的文字,我在其间沉醉不知归路。“明月松间照,清泉石上流”。语文,我心中的一泓清泉。
或许是对语文有着与生俱来的喜爱吧。听父母说,幼时的我面对一幅写着“书山有路勤为径,学海无崖苦作舟”的书法作品时,发出了人生的第一次欢笑。我书桌的`抽屉里依然珍存着幼时背诵古诗词的磁带,书柜中也不乏经典文学著作。儿时的我住在湘中的一座田园城市,家中有一块很大的菜园,园中有棵很有些年岁的石榴树。我常搬条小板凳坐在树下,一遍又一遍地翻看家中仅有的两本带彩画的古诗书。对于“杏花春雨江南”、“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回”、“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰”等句,借着充满东方神韵的插图及简约的注释,开始在自己心中构建朦胧而诗意的古东方意象。
及稍长了些,举家搬迁至省城。这里有很多大书店和图书馆,使我有了更高的平台和更广阔的视野,开始广泛接触近现代的优秀文学作品,我真正地爱上了语文。特别是中学时期,遇到了我一生都值得敬佩的良师,他向来极蔑视为应考而学语文的人,对为文而文的人更是看不起,他说这些行为会毁了语文。古人有“文章憎命达”一句传世,文章应是不断积累的情感的自然流露与宣泄。他认为一个人的品格高了,写的文章的格调自然就高,刻意追求是败笔,坦率随意才是真情。在他的鼓励和指点下,我开始了自己的创作。我真的很庆幸一生能遇到如此良师,不曾因应试教育的大背景而扭曲对语文的见解。
语文是我们民族数千年灿烂文化的积淀,语文书对佛儒道诸子百家都有所涉猎,处处闪耀着中国哲学智慧的光芒。屏弃些功利心,静静地品读这些充满灵气与才气的文字,我的心随它们在千年的时光中飞扬。
“花自飘零水自流”,千古悠哉的涧水从我的脚尖轻轻地划过,竹林也婀娜多姿地摇曳。语文,一泓清泉,将永远地流淌在我的心间,永远……
我心中的语文作文 篇3
十几年的语文学习,使我对“语文”这个词有了更深刻的理解。
在这里没有令人烦恼的数据,没有无助的表白,有的只是一方神秘的领土,一腔在蓝天下自由飞翔的感情。天空中一丝云儿飘过,淡淡的,自由自在,这美好的感觉就是语文;初升的'朝阳光芒万丈,感觉生机勃发,这也是语文;如血的残阳映红半边天,让人无限留恋,这依然是语文。语文是巍巍昆仑,是草叶上久久不肯滴落的露珠,是古城旧都国色天香的牡丹,语文是无声的冷月,静谧的荷塘,是秦皇岛外晚归的打渔船。
语文不是雪融化后只能是水,而不能是春天;语文不是马儿只能是红棕色的,而不能是蓝色的;语文不是弯弯的月亮只能像小船,而不能像外婆院子里结的豆角。
语文赋予我们聆听音乐的耳朵,欣赏绘画的眼光。当你被一曲动听的歌儿打动时,别忘了,这就是语文;当你对一幅发出由衷的赞叹时,请记住,这仍然是语文······
“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”,语文从苏轼的心中娓娓道出。“君不见,黄河之水天上来,奔流入海不复回”,语文在李白的胸中汩汩流淌。“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,语文从范仲淹的笔下缓缓流出。语文还在浔阳江畔琵琶女的琴弦上回旋,语文可以让我们在荷塘边感受朱自清带来的夜的静谧,可以让我们在大观园的花园里聆听黛玉的《葬花吟》。语文可以“小桥流水人家”,也可以“古道西风瘦马”。可以手持长剑,独立旷野,感受“风萧萧兮易水寒”的悲壮,也可以手握画笔,身披蓑衣,船头写韵,领略 “斜风细雨不须归”的闲适。语文可以带给我们到天姥山的仙人洞中体验神奇,到景阳冈上体验惊险。语文可以让我们体味“逝者如斯夫”的悲凉,“才下眉头,却上心头”的缱绻,“少壮不努力,老大徒伤悲”的警训与“但愿人长久,千里共婵娟”的企盼。
这就是我心中的语文,如此深奥却又如此美妙的一个词语,只要你细细地、慢慢地品味它,那种如饮甘醇,如沐春风,如踏冬雪的美好感觉就会芬芳你的语文之旅,润泽你的人生之旅。
我心中的语文作文 篇4
想到语文,心中会不自觉的涌动着一份激情。语文如甘霖,滋润我饥渴的心灵,语文如阳光,照亮我原本迷茫的前程,语文如腊梅,能让人即使饱受寒风萧瑟也依然独树枝头。
语文是我心中的一泓清泉,他从高山之巅上流下,流入原本狭小的湖泊,经过时间的'冲刷,慢慢淡去他浑杂的污浊,开始呈现他的透明、清澈、诱人,让人流连忘返。
我心中的语文作文 篇5
在我内心的一个角落中,一直对语文有两种态度,有时,连我自己都无法察觉。但是,现在我终于察觉到了。
在小学,语文是我们全班同学公认的最不愿意学的一门学科。一年级时,语文的学习格外简单,老师也十分擅长与我们交流,只要有什么困难,老师都会耐心的给我们讲解,直到我们听懂;二年级时,换了一个语文老师,但只是与我们单纯的交流和讲题。但在我的记忆中,她都不怎么讲话;三年级时,我们再一次换了语文老师,不严厉也不太放纵我们,我的语文成绩可是第一次有明显的下滑;四、五、六年级是我语文成绩的最低谷,老师最后一次换了,换了一个四十多岁的女老师,她讲的课太乏味,太学术,只是单纯的文字讲述,而且还不笑,有时只对班内的好学生交流交流,仿佛其他人压根不会进步一样,使我的语文成绩大幅度下降。同时,让我在小升初时,语文的“超短”发挥,让我的语文成绩向上也上不去。我开始厌倦语文。
到了初中,我对语文的态度渐渐改变,更重要的是:第一次月考的语文成绩使我重新燃起了对语文的希望。
在初中的第一堂课就是语文,我的心中充满着无数个语文老师的样子:一个幽默但又严谨的.年轻教师;一个教学好但对我们十分放松的中年教师;或者是一个十分严厉的老年教师……。各种期待在我的脑海中走过。突然,班主任走了进来,难不成他就是我们的语文老师,这让我难免有些小激动。他幽默搞笑,但又严谨认真,无异于是个好老师。于是,我对语文开始充满期待。争取每节课发一次言,认真完成作业,课下及时复习。在第一次语文考试中,我出乎意料的考了一百多分。就这样,我渐渐的喜爱语文。
我心中的语文有两个,前者是过去,后者才是我将来走的道路。
我心中的语文作文 篇6
语文的朦胧的模式。作为语文教师,当然应该有更加专业一些的思考。这种思考,必然有自己学习语文经历的个性烙印,所以每个人都有自己心中的语文。
回顾起来,我喜欢语文当然与老师教导、语文课学习不无关系,但主要是在一种不知不觉的课外阅读环境氛围中形成的。记得小时候,一次偶尔从床下翻出几本绣像小说,其中就有《三国演义》,那时我不过10岁左右,识字还不多,硬是一半儿啃、一半儿猜地读起来,虽然是囫囵吞枣、似懂非懂,但读得津津有味。借助于文字,我能够进入那几千年前的`奇妙世界,与其中的人物同呼吸、共命运,真正是“为古人担忧”!到小学四年级,有机会担任上海市少年儿童图书馆的小管理员,一星期可以借阅四五本书,那是多么奢侈的精神大餐啊!从此一发而不可收,开始向更广泛的阅读领域进军。
令我至今想起来还感到十分幸运的,是初中时正逢教材改革,国家编了一套文学、汉语分家的新教材,那本文学教材像磁铁一样紧紧地吸引着我,精彩的小说片段、乐府民谣、唐诗宋词,元明散曲,以及现代和外国作品,极大地刺激了我的阅读欲望,鲜活灵动的情节、有血有肉的人物和令人难忘的妙语深深地印在我的脑海里。这本教材是我的最爱,保存了很长时间,几次清理旧书都舍不得卖掉,直到“文革”中被红卫兵小将抄去。我的文学情结,就是这样种下的。
高中时我又有幸遇到了一位高水平的语文老师,他学养丰富,讲课思路清晰、见解独到,并且很重视课外阅读指导。在他的引导下,我爱读鲁迅,爱读古代作品和外国作品,积累日多,文学情结益浓,而且正如人们常说的,“得法于课内,得益于课外”,老师的分析方法和思路,被我不知不觉地模仿、迁移到课外阅读中,举一反三,阅读质量也随之提高。我个人的经验当然有限而且片面,但回首往事,我心中的语文,就是在这样一片土壤上建构起来的。我的体会是,如能引导学生多读书、读好书、读整本书,不愁学生学不好语文。
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