语文教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的语文教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　1、会读“舒、必”等14个生字，会写“杯、件”等8个生字。

　　2、了解太空生活与我们地球生活的区别。

　　3、培养学生对科学的浓厚兴趣。

　　重难点：学习生字，增进太空常识的了解，培养探索太空的兴趣。

　　导学过程：

　　第一课时

　　一、引入新课。

　　齐读课题，读了课题，你知道了什么？太空生活有哪些趣事呢？

　　二、范读课文，初步了解课文内容。

　　1、师范读课文。

　　2、课文讲了哪些趣事？

　　3、自读课文。要求读准字音，读通顺。

　　三、学习我会认的字。

　　1、同桌自学生字。

　　2、检测生字的认读情况。

　　3、用生字组词。

　　4、交流生字的偏旁和字型结构。

　　5、用学过的方法记生字。

　　四、读读说说。

　　必必定________钩衣钩_________

　　通通道________喷喷射_________

　　五、作业：

　　1、朗读课文。

　　2、去图书馆看看，再去了解一些有关太空的生活，以及介绍宇航员生活的书。

　　第二课时

　　一、复习。

　　出示生字卡，指名读我会认的'字。

　　二、讲读课文。

　　1、自读课文，看看哪些自然段讲了趣事。

　　2、四人小组，选择自己喜欢的趣事，再选择自己喜欢的方式学习（朗读、表演、讲评书……）。

　　3、每小组检测学习效果。

　　4、全班自读课文。读自己最喜欢的趣事。

　　三、太空中的生活真有趣，你们还知道哪些有趣的太空生活。

　　宇航员生活呢？

　　四、学习我会写的字。

　　1、自读生字。

　　2、说说生字的结构和偏旁。并记住这些生字。

　　3、师示范写字，书空练习。

　　4、用生字组词。

　　五、描红练习。

　　六、作业：

　　1、听写生字。

　　2、预习33课。

语文教案 篇2

　　教学目标：（重点、难点）

　　1、正确、规范书写本课生字。

　　2、通过理解重点词句体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情

　　3、学习作者的方法。

　　4、鼓励学生谈自己的感受，培养学生的审美情趣。

　　课前准备

　　了解课文的背景资料

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．导入新课

　　今天我们来学习“收获”这一单元的第二课文《拾穗》板书（拾穗）“拾”是什么意思？“穗”是指什么？

　　二．初读课文，整体感知

　　1．自由读课文

　　注意：读准字音，读通句子。

　　2．检查字词

　　弥散 晚餐 监督 遵循 搜寻 逼真 偷窃

　　欣赏充满

　　三．理解课文内容

　　1．从课文中的哪一部分看出收获了？（第一段）

　　板书（收获）读一读。

　　（出示：拾穗图）麦香混合在尘雾中，弥散在田野上，远处堆起了金黄色的麦垛，一片丰收的景象。这收获的季节属于拾穗者吗？我们来进一步欣赏这副油画。

　　2．欣赏画面，说说你看到了什么？

　　3．文中，作者也对这三位妇女拾穗时的情景进行了具体、细致的描写。

　　默读课文2-4段，边读边画出描写三位妇女动作、神态的句子。

　　4．说说你画的句子

　　板书：中间承担生活重担

　　右边腰落下毛病

　　左边艰苦生活刚开始

　　5．再读课文2-5段，结合课文中的词句说说你从中体会到什么？

　　6．同学刚才结合油画谈出了自己的感受，我们看看作者是怎样这副画的？

　　7 指名读第6、7段

　　由于米勒对劳动的辛苦有切身的感受，因此这副画画的十分逼真，认真的欣赏会产生丰富的感受和联想。

　　四．情感升华

　　谁来说说你的感受和联想？收获的季节属于她们吗？她们能享受到收获的幸福吗？

　　板书设计

　　收获

　　中间：承担生活重担

　　拾穗 ｛右边：腰落下毛病

　　左边：艰苦生活刚开始

　　第二课时

　　一、导入：

　　同学们，你们看。（出示课文插图）还记得这幅画吗？你能简单的来介绍一下这幅画吗？前几天，我们一起欣赏了著名画家米勒的这幅油画作品，学习了一课文，课文的作者也像我们一样欣赏了这幅世界名画，并用生动的语言、具体的描写描绘了画面内容，使我们也学会了欣赏名画，课文的题目是《拾穗》。今天，让我们一起再走进课文，感受一下作者是怎样将画面内容写具体的。

　　二、回顾课文，指导方法：

　　1、从课文中找出描写画面主要内容的段落，自由朗读，说说作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画、描写的？（动作、神态）

　　2、指名学生说。板书。找出有关的句子读一读。从这些语句中体会出了什么？为什么能从中体会出农民的辛苦和他们生活的艰难？在抓住动作、神态对画面中的人物进行描写之前需要怎么样？（仔细观察）板书。

　　3、：只有在仔细观察的基础上，抓住人物的动作、神态进行描写、刻画，就会使你的文章具体生动。这是一种很重要的方法。（板书）还可以抓住哪些方面对人物进行刻画、描写？（语言、心理活动）我们应该学习运用这种方法，并运用到自己的文章中，这样你的文章也会具体生动。

　　4、除了对人物的动作、神态进行描写之外，这三段中还有哪些语句你认为写得比较好？

　　5、这句话中描写的内容能够从画面上全部观察的到吗？（不是）这是作者的`（联想、想象）还有哪些句子是作者的联想？

　　6、：从这些句子中我们更深刻的体会到了农民的艰辛和生活的艰苦，所以，结合画面内容及当时的情景展开合理的联想也是一种很好的方法，它会使你的文章真实感人。

　　7、今天，我们就学习运用这种方法进行一个小练笔的练习。

　　三、创设情景、指导练笔：

　　1、请两位学生将地面的纸花扫干净，其他学生观察人物的动作、神态等。

　　2、说说你都观察到了什么？

　　3、把你观察到的内容写下来。

　　四、交流、评议：

　　1、小组交流。

　　2、指名读，说说好在哪？

　　3、从文章中你体会出了什么？

　　五、。

　　板书：

　　动作 具体生动

　　仔细观察 神态

　　合理联想 真实感人

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1．复习巩固生字词，表演课文情节。

　　2．在平时的学习。生活中养成专心致志。认真做事的好习惯。

　　教学过程：

　　（一）复习检查

　　（1）听写词语。

　　（2）扩词《课堂作业》5。

　　气（）（）（）（）

　　（）（）（）（）

　　（3）课堂作业第3题：用连线练习量词的用法。

　　一条一篮一只一块一把一颗

　　星星手帕小河桃子花生米燕子

　　（二）朗读表演

　　（1）分四人小组表演课文。

　　（2）指名戴上头饰，表演小猫钓鱼的故事，评一评，演得怎样？

　　（三）总结谈话

　　（1）你喜欢课文里的小猫吗？为什么？

　　（2）你能不能举个“只有一心一意才能把事做好”的例子。联系小学生日常行为规范第十条“上课专心听讲”，表扬专心学习和做事的学生。

　　（3）总结：《小猫钓鱼）的'故事告诉我们，三心二意做不成事，只有一心一意才能把事做好。所以我们要从小养成专心学习。认真做事的好习惯。

　　（四）作业

　　完成课堂作业5、6两题，第6题抄写句子，要求看一个词抄写一个词义，不要看一个字抄写一个字。抄写时别忘了加逗号、句号，抄写后认真检查，有否诵字、错字。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、学习生字新词，联系上下文理解大致意思。

　　2、初读课文，理解课文主要意思。

　　3、初步感受打碗碗花的清丽。

　　教学过程：

　　一、揭示课题：

　　打碗碗花；板书课题；

　　问：你想知道打碗碗花哪些事情？

　　随学生交流相机板书：1、开在哪里？2、是怎样的花？3、为什么叫打碗碗花？4、打不打碗？

　　二、学生初读课文。

　　要求：边读边找出以上四个问题的`答案。

　　交流1时落实生字“荒”；

　　交流2时让学生在找到句子后反复朗读并把打碗碗花的样子画下来。

　　交流3明确因为传说要打破碗，所以叫打碗碗花；

　　交流4明确打碗碗花不打碗。

　　三、再读课文，要求：

　　1、读一句你以为最难读的句子。

　　2、读一句你以为读得最棒的句子。

　　3、读出2—4个你认为最难理解的词语，写在白纸上。

　　4、读懂文章围绕打碗碗花写了一件什么事？

　　学生充分朗读后，逐个进行交流。

　　四、三读课文。

　　要求：快速找出描写“我”心理变化的词语，在规定的时间内看谁找得最快。

　　1、交流，并把这些表示心理变化的词语写在卡片上。（新奇、将信将疑、紧张、如释重负、自信不疑）

　　2、能为能通过表演来说明你已理解了这些词语。

语文教案 篇5

　　课型:新课编写时间:年月日执行时间:年月日

　　教学目标:感悟诗歌内容,感受童年的天真、快乐

　　教学重点:理解诗歌所包含的深义

　　教学难点:理解诗歌所包含的深义

　　教学用具:课件

　　教学方法:法

　　教学过程:

　　一、复习导入

　　1.指名朗读诗歌。

　　2.说说这首诗主要写的是什么?(在童年这个美好的季节里,我们有许多许多的梦想,我们在这些梦想中一天天快乐地长大)

　　二、精读感悟

　　1.指名朗读诗歌第1节、第4节(要求读得正确、流利)。

　　(1)从"哼着一天天长大的童年……"中的"哼"字,你体会到了什么?(2)这两节诗完全是一样的,分别安排在诗歌的开头和结尾,这样写有什么好处?

　　①学生分组交流,合作探究。

　　②学生汇报。

　　2.全班齐读诗歌第2-4节。

　　(1)指名读第2节。

　　①看着小树长大、雏鹰邀游蓝天,小小的"我们"有怎样的想法?②从这一连串的'疑问中,可以体悟到些什么?

　　③启发学生想象小树长大、雏鹰翱翔的画面,从中感悟到成长的快乐。

　　(2)指名读诗歌第3节。

　　①说说这一节主要写什么?

　　②以小组为单位讨论:长大意味着什么?

　　a.学生自由说说自己对"长大"的认识。

　　b.教师引导、。

　　③齐读这节诗,要读出感情。

　　(3)指名读诗歌第4节。

　　①课件出示下列句子,注意带点的词语。

　　a.只是太阳惊奇,我们有了沉默的白天。

　　b.只是月亮发现,我们有了多梦的夜晚。

　　②引导学生反复朗读诗句。

　　二学生交流、汇报。

　　.学生用自己喜欢的方式朗读全文。

　　三、交流感悟,拓展延伸

　　1.读完全诗,说说你有什么感悟?

　　2.和小组同学在一起,说说自己"一天天长大的童年"吧!

　　四、教师

　　1.(课件出示课文插图)播放儿歌《童年》。

　　是啊,童年是飞梦的季节,是播种的季节,是探索、无畏的季节…..2.学生齐声有感情、有节奏地背诵全诗。

　　五、课堂

　　让学生一下自己在这节课中的学习收获。

　　六、作业：双格

语文教案 篇6

　　【教学目标】

　　１、认识郊、列等１４个生字，会写书、发等６个字。

　　２、正确流利地朗读课文。

　　３、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

　　【教学重难点】

　　重点：认识郊、列等１４个生字，会写书、发等６个字。正确流利地朗读课文。

　　难点：简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

　　【教学具准备】

　　课件、生字卡片。

　　【课时安排】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，谈话导入

　　（课件播放火车的笛声和行驶的声音）小朋友们，听到了什么声音？谁能说说火车的样子？今天我们要学习《火车的故事》，来了解更多有关火车的知识。（板书课题）

　　（充分考虑学生的特点，利用课件激发的好奇心和求知欲，使学生进入情境，有了学习热情，也就很自然的参与到学习中来。）

　　二、初读课文、自主识字

　　１、借助拼音读课文，划出生字。

　　２、小组内借助生字卡片互相读，交流识字方法。

　　３、小老师教生字。用自己喜欢的方式教同学们认字。

　　４、通读全文，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事？

　　（学生当老师，体现出教师对学生的信任，也调动了学生的积极性，突出学生的主体地位，强化了学生识字效果。）

　　三、再读课文，感知内容

　　１、选择自己喜欢的'部分练习朗读。

　　２、小组交流读。

　　３、比赛读。

　　（朗读是学生感受内容的基础，只有充分的朗读才会形成自己的体会，多种形式促进学生朗读，也促进学生的独特体验。）

　　四、指导写字

　　１、出示名、发、成、晚认读，给生字找朋友。

　　２、观察，说说怎样写才好看。

　　３、教师范写，学生练习。

　　（让学生自己说说写字时要注意的地方，这为学生写字打下基础。）

　　第二课时

　　一、交流导入

　　上节课我们从课文中知道火车有好几种，你能选择一种用自己的话介绍一下吗？

　　二、精读课文、深入体会

　　１、指名读第一、二段，课件演示一下火车飞驰而过的样子。指导朗读。

语文教案 篇7

　　第一课时

　　教学内容：

　　日积月累中“读一读，组成词语”、“抄一抄”、“填一填，组成词语”、读一读，体会感情“、读一读，填一填”

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、引语：在“尊重与平等”这个单元中，我们接触了不少的好词，老师把他们整理里了出来，大家来读一读，看看老师找的对吗？

　　2、课件出示：在课文中画的部分词。

　　3、自己独立读一读，然后学生开火车进行轮读。

　　二、语文天地——日积月累

　　1、“读一读，组成词语”

　　出示：

　　热（）宣（）闭（）乱（）

　　熟（）宜（）闲（）刮（）

　　1）说一说这些字有什么特点？我们写的时候要注意什么？

　　2）在小组内学习。在自己查字典独立完成的基础上再进行小组交流，补充自己的词语。

　　3）全班交流。表扬那些组词多、正确率高，而且同学们互相团结、互相帮助的小组。

　　4）读词体会这些同音字的应用，在写文章的时候不要用错字。

　　三、填一填，组成词语

　　大-小 始-终 是-非 生-死 甘-苦 进-退 长-短 东-西

　　不（）则（） 同（）共（） 自（）至（） 出（）入（）

　　取（）补（） 声（）击（） 口（）心（） （）惊（）怪

　　四、读一读，填一填

　　引导学生仿写这样的句子。

　　五、作业设计：

　　抄写词语。并用其中两个造句。

　　六、课堂总结。

　　第二课时

　　教学内容：

　　开卷有益“爱因斯坦与小姑娘、“畅所欲言、笔下生花”

　　学生学习过程：

　　一、读一读

　　1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。

　　（1）全班交流认识的字，找出难记的'字进行全班交流。

　　（2）识字游戏。

　　2、读课文之后，有什么疑问提出来。

　　3、小组交流。

　　能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。

　　4、全班讨论。

　　5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。

　　让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。

　　6、分角色朗读。

　　二、畅所欲言，笔下生花

　　说说同学的优点。

　　1、小组互评，选出各组的小明星。

　　2、全班交流，评出班级小明星。

　　四、实践作业设计：

　　写写你的好朋友最近有哪些进步？

　　五、课堂总结

　　教学后记：

语文教案 篇8

　　教学目标：

　　1、认读“累、添”等8个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、轻、旺、浑、赶”5个字。

　　2、默读课文，试着不出声，大致了解课文的内容。

　　3、学习课文第一至八自然段，关注雪孩子的语言和动作，体会雪孩子的勇敢善良。

　　教学过程：

　　一、图片导入，引出课题

　　1、教师课件展示雪景图片，请学生说说下雪了最想做的事。

　　2、引出“雪孩子”图片，齐读课题。

　　二、初读课文，初知大意

　　1、借助拼音，朗读课文。

　　2、学习默读。

　　（1）教师引导：这个故事较长，每次朗读要花很多时间。今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法——默读。

　　（2）明确默读的要求：书本平放在课桌上，不出声，眼睛看着课文。

　　（3）学生默读第一至六自然段，读后说说自己看懂了什么。教师板书：小白兔、玩。

　　（4）学生默读第七至十四自然段，读后说说自己看懂了什么。教师板书：雪孩子、救。表扬默读时做到不出声、专心读的学生。

　　三、学习第一至六自然段，感受小白兔的快乐

　　1、指名读第一至六自然段。

　　2、学习字词。

　　（1）出示木柴图片，学习“柴”字，强调翘舌音。引导学生观察字形，知道“柴”与树木有关。理解“添把柴”的意思就是加把柴，积累词语“添加”。

　　（2）学习“旺”字。教师提问：小白兔添了柴，把火烧得旺旺的。生活中，你在什么地方看到过这个字？（预设：商品、店名、对联等。）

　　（3）学习“渐”字。

　　①出示词语卡“渐渐”，指名读，强调前鼻音。

　　②朗读比较以下两个句子的不同之处，理解“渐渐”是逐渐、慢慢的意思。

　　屋子里暖和了。

　　屋子里渐渐暖和了。

　　③出示小树苗、夕阳等图片，用上“渐渐”说话。如，小树苗渐渐长高了。夕阳渐渐下山了。

　　3、朗读指导。

　　教师引导：你喜欢雪孩子吗？小白兔呢？你能把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗？

　　四、学习第七、八自然段，感受雪孩子的勇敢

　　过渡语：多么漂亮、可爱的雪孩子！可是它却不见了，发生了什么事？引导学生读第七、八自然段，看看雪孩子是如何救小白兔的。

　　1、抓住语言体会“着急”。（用“xxxxx”画出雪孩子语言的句子。）

　　预设1：“不好了！小白兔家着火了！”

　　（1）雪孩子怎么知道小白兔家着火了？生汇报。教师出示词语卡：冒出黑烟，认读，用“冒”组词。

　　（2）雪孩子发现小白兔的家着火了，它的心情是怎么样的？（着急、焦急）指导朗读：读的时候声音急促、响亮些，就能把着急的心情读出来了。

　　（3）朗读训练：练习—指名读—齐读。

　　预设2：“小白兔，小白兔！你在哪里？”

　　（1）雪孩子说这句话的时候心情是怎样的.？

　　（2）当时小白兔的家里已经全是呛人的烟，烫人的火，雪孩子能不急吗？

　　出示词语卡：烫人的火，认读。再请学生说说生活中觉得烫的东西。

　　（3）教师引读，指名学生朗读。男女生再读句子，体会着急的心情。

　　（4）教师提问：如果你就是雪孩子，当时你的心里会想些什么？

　　2、抓住动作体会“着急”。（用“”画出雪孩子动作的句子。）

　　预设1：雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。他一边喊，一边向小白兔家奔去。

　　预设2：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

　　（1）出示词语卡“奔去”，开火车读，学生做动作理解词义。

　　（2）雪孩子找了好久，才把小白兔找到，课文有个词语表示这个意思，你能找到吗？学习词语“终于”。

　　（3）指名读这些句子，从雪孩子的动作中体会着急。

　　3、感受“善良、勇敢”。

　　（1）观看动画片《雪孩子》中救小白兔的片段。

　　（2）学生交流观后感，教师小结：当小白兔发生危险时，雪孩子完全不顾自己，冲进火海，冒着危险，救出了自己的好朋友小白兔，真是个善良、勇敢的好孩子！

　　五、字词盘点，指导书写

　　1、出示“唱、旺、浑、轻”4个字。

　　（1）观察字形，说说这四个字的共同特点和注意事项。

　　（2）教师归纳小结：左窄右宽，两边靠拢。

　　（3）教师范写“唱”，学生书空。学生描一个写一个。

　　2、出示“赶”字。

　　（1）观察字形说结构。

　　（2）教师范写并强调书写要点：走字底的字先写“走”，“干”的第二横要与“走”的第二、三横穿插。

　　（3）学生描一个写一个。

　　3、学生写字，教师巡视指导，示范点评，学生自我修正。

　　4、投影讲评。

　　（1）班中讲评：挑选学生作业，评议。

　　（2）同桌互评：书写正确，奖一颗星；结构端正，奖一颗星；整洁美观，奖一颗星。

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