无论是身处学校还是步入社会，大家一定都接触过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家收集的学习作文8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
学习作文 篇1
我在这个下午收获了我学习十年之后都没有的感悟，如果高考之前我不好好学习，来这么一次我就会立刻开始学习，以后不再会说学习累不累的话了！
我和弟弟两个人在中午十一点多的`时候去了山里挖土豆，如果说刨土豆难，刨完土豆更难！因为我们没有任何办法把自己刨的土豆从山上背下来，我试过用绳子绑，用自己的肩扛，可是我发现自己居然不能把这个移动，或者应该说是抱起来也困难，对于在这个动作导致我们两个人笑的没有力气了，因为这个动作实在是太搞笑了，所以在这一刻我自己实在不行了！
我们两个人一起扎堆坐在这个半山腰上，看着自己努力奋斗而得以顺利完成的大四口袋的土豆，无语啊！因为我们居然不能拿回去，你说这个可笑吗？最后实在是没有什么办法了，我两个人只能用另一个口袋分一半，这样一个人就可以做到把这个拿下去了，结果刚刚下去还没有休息一下，就有一个人对我们说，他即将就要从这里过去，所以我们需要加快速度，因为要给大家让路，在这个狭小的地方只能停一辆车！
实在没有办法了，只能咬牙坚持把原本这里面最小的两个口袋一人一个，从这个地方背下去，或许我就是半背着，而弟弟自己只能抱着，下来的时候你就会有一个感觉，不是因为你自己下来，而是这个重物使得你自己停不下来，而且农村的山都是这样一个没有路的地方，所以也没有什么可以站住脚的地方，我自己觉得好像就要扑下来了！
最后只有一个了，终于可以回家了，还是学习好！
学习作文 篇2
徐其军是六合竹镇一个山区小学的小学老师，看了他的事迹之后，我一方面为自己的家乡能有一位这样的好老师而感到骄傲和自豪。我的家乡是一个较为贫困的地区，我从小生活在那片土地，我也是在这样的小学里学习成长起来的，我仿佛又回到了童年的校园，看到周其军我仿佛看到了我的老师，看到那些可望知识的孩子我仿佛看到我的童年。那一刻，我再也无法控制自己的'眼泪，哽咽住无法表达自己想说的话。
徐其军说：“我不能选择命运，但我可以选择面对命运的态度，我不能延长生命的长度，但我可以拓展生命的宽度。”这一段对生命价值的诠释，深深震撼我的灵魂。在生命最艰难的时刻，徐其军将有限的生命和无限的爱贡献给了我们的家乡，我们的亲人和我们的可爱的孩子们。在生病的时候，他强忍病痛，坚守在三尺讲台上。他说：“如果不能让我站在讲台上看到自己的学生，那才真的要了我的命啊！”这一句仆实的话，体现了一位乡村老师的伟大。
作为一名普通的老师，我突然能感觉到徐其军在生命绝境时的无助。也为他勇敢的站胜病魔，勇敢的面对生命，敢于面对命运，而对他产生无比的敬佩。他让我觉得坚守、坚持是那么的重要，面对我们神圣的职业。面对生活，我们往往要做的就是坚守、坚持，做到了对我们来说就是成功了，收获了。我不让我觉得活着真好，活着就是希望，活着就能实现自己的价值。
学习作文 篇3
路边的树，总是先抽出翠绿的枝叶为行人遮荫，而后冒出鲜嫩的花，展示自己的美丽；
河中的水，总是先淌在地面上为人们所用，而后升腾至蓝天，变成云朵雪白自己的肌颜。
学习不是第一，教育的第一步是道德的启蒙，若无德，学何用？
回望历史，在万古长廊中镌刻着的名字，那样清晰，写下他们名字的工具，不仅仅是文采、学识，更是他们的人格力量。文采、知识只不过是用笔墨来记载，而人格力量，是用凿子在打刻一页页光辉的历史。
杜甫的“诗圣”之名，不仅由于他的诗，更缘于他的“圣”，不只因为他“会当凌绝顶，一览众山小”的文采与壮志，更因他“戎马关山北，凭轩涕泗流”的忧国忧民之情。文天祥的万古流芳，不因他留下了多少佳作，而因他的骨气，一句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”便足以震撼人心，何须千言万语、佳篇连连？诗的好，不仅好在词藻、文采，更体现在诗人的品格上。若一首诗仅是词藻华丽，描绘生动，而无丝毫内在感情，那他只是一首艳诗而非好诗，同样，一个人纵使有谢公之才气，李杜之灵气，若无品德立世，则只是一个文人，而非圣人，只会随着历史的`推移而埋葬在时间的角落里。
孙膑与庞涓同为鬼谷传人，而庞涓却处处排挤孙膑，陷害自己的同门是滴，最终还是败在孙膑手上，自刎而亡。庞涓和孙膑，无论谁知识更渊博，用兵更神准，庞涓都会败于孙膑，因为他品格低下，低品格下的知识，就像网中的沙，知识再多，而品格低下，再多的知识也毫无用处。
周总理亦说：“为中华之崛起而读书！”而我们读书，也不是为了读书而读书。我们在读书之前，要建起道德起跑线，然后奔向学习的道路，为了人民，为了国家，为了社会，而努力读书。
道德与知识是一个分式，道德是分母，知识是分子，分子再大，若分母为零，则分式毫无意义。
当今的我们，常常太看重学习，而忽视了太多，孝亲敬长、诚实守信等品格，也是我们学习的重要内容之一。
学习作文 篇4
我是来自六（3）班的蔡田春，性格开朗自信，同学之间友好相处；我喜欢绘画，班上的黑板报每次都是我和张相前出好的，在第一次抽考中我拿到了全校第五名的好成绩，老师们表扬了我，班上的同学们也对我刮目相看了。
学习，其实可以很轻松，有人说，学习很累。可我却说，学习，其实可以很轻松。学习语文，只要你多背，多读课外书籍。在那些书籍中，你会找到书中的乐趣所在。学习数学，上课认真，按时完成作业，多做习题，所有的难题都会迎刃而解。在生活中多应用所学的知识，数学学习就会变得很轻松。学习英语，多读、多背、多记，在那一篇篇的文章中找到你自己的`兴趣，为快乐而读，终有一天，你的英语会和外国人一样好。这就是我的学习经验。只要在学习中找到乐趣，快乐的学习方法会使你的学习变得不在劳累。最重要的，那就是要不断的积极进取！因为，在我的字典里，没有最好，只有更好！
学习作文 篇5
学校的方老师，是个难得的好老师。
在那段欢乐的日子里，在我的眼前常浮现出这样一幕幕。
不知是谁哭了，惊扰了课堂，我回头一看，原来是他，老师走了过去，俯下身子：“你怎么了，发生什么事了吗？别哭了，别哭了，和老师说说。”他抽搐着：“我的作业丢了，怎么找也找不着，下节课就要交的啊！我不知该怎么办？”老师温和地说：“别着急，慢慢找，别慌，心静下来就一定会找到的。”老师的话如一滴水珠，低透了我的心。
老师和蔼的语气，深深地印在我的脑海里。
每个班上，都有几个不行的。他们是办公室的常客，是板子的顾客。而我们班不同，他们常常受到表扬和鼓励，老师从来不打他们，也不训斥他们。其他班没有少向我们班投以羡慕的目光。
“你学习真差，不会没爸爸妈妈管教吧！”同学的一句嘲讽，激怒了老师，我们都惊呆了，平常脸上挂着笑容的老师，变严肃起来，脸上马上从晴天转打雷了。“你怎能这样说你的同学了。他虽然现在不行，但不代表以后不行啊！人的.一生面临着许许多多的不确定，谁能知道未来是什么样子的！”老师娓娓道来，老师的表情和语气是不一样的，尽管老师生气了，但也没有一丝毫责怪的意思。
考试成绩的到来，使成绩不好的同学惊了一身冷汗，可也是逃不过这不幸的一节。他们左等右盼，等来的却是不及格。按以前的老师，肯定要请家长了，但是，这次，没有。从办公室回来的学生有从刑场上被释放的轻松、愉快。上课铃响了，老师的第一句话就让我们目瞪口呆。老师居然表扬了那些同学，说他们，有进步，比上次考的要高。我们班的同学们嘴巴，一个个张得很大，都能塞下去一个苹果。
学习作文 篇6
《多元智能与学习风格》是由教育科学出版社出版的阐述多元智能新观点的一本理论著作，该著作以跨理论的视野简介了霍华德·加德纳的多元智能理论和卡尔·荣格的学习风格理论，阐发了把多元智能理论和学习风格理论有机整合的背景、策略与方法，并大力倡导教学生学习多元智能与学习风格。在认真地阅读了文本以后，我最大的感受就是教育因多元而精彩。
如果用多元智能理论和学习风格理论来思考教育追求，我们就会认同康德所说的“教育的目的就是使人成为人”的教育哲理，我们就会懂得教育的根本目的就在于使学生发展更为全面、特长更加突出，我们就会主动追求以人为本的“全人教育”。为此，我们就会主动尊重教育的公平性，尊重学生的多元智能和多元学习风格，努力构建民主、开放的教育体系，创设宽松、公平、多元的教育环境，让来自不同环境的不同文化水平的学生都能找到自己认同的文化和适合自己的发展条件，获得发展自己智力和特长的机会，从而使每个学生更有尊严和自信地去学习，更丰富而理性地去享受生活，获得独属于自己的成就感和幸福感。
如果用多元智能理论和学习风格理论来审视教育理念，我们就会信奉孔子所提出的“有教无类”和“因材施教”的教育箴言，我们就能意识到我们没有理由要求所有学生都是“全才”或精英，也没有理由要求所有学生按照同样的方式学习同样的课程、追求同步的发展，更没有理由要求所有学生只培养社会主流文化所强调的语言智能和数理逻辑智能，我们就会真正实施“因材施教”“扬长补短”的素质教育。为此，我们就会树立正确的智能观、学生观、教学观和评价观，努力地去了解、理解学生文化背景的特殊性和差异性，尊重和理解学生智力的差异性和不同展现方式，敏锐地发现学生的智力潜力和智力特长，尽最大努力创设适应个体发展的教育情境，为每个学生提供发展的时空和表现的.舞台，切实做到针对有差异的学生实施有差异的教育，在注重全面发展的基础上，开发学生的潜能优势，培养学生的个性特长。
如果用多元智能理论和学习风格理论来优化教育行为，我们就会理解“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这个道理，我们就能自觉地借鉴多元智能理论和学习风格理论，多元地认识、理解和研究学生的智力和学习特点，我们就会积极运用最优化的教学策略和不同的教学风格，实施最有针对性的有效教育。为此，在教育教学过程中，我们就会明确多元目标，创新教学设计，创设问题情境，让学生带着一脸轻松、快乐，充满好奇地走进学习殿堂；我们就会激发学习兴趣，创新教学手段，让学生带着一脸鲜活、灿烂，生动活泼地参与学习过程；我们就会开发学生的学习潜能，提高学生的弱势智能，提升学生的强势智能，在发展特长和个体的基础上引领所有学生全面发展、共同进步，使教育教学过程真正成为师生共同探究、相互尊重、动态生成、教学相长的生命历程。
如果用多元智能理论和学习风格理论来引领教育反思，我们就会发现我们现行的教育模式是多么的狭隘与单调，我们并没有主动发现学生更多的优点、特长与潜能，我们也没有尽最大可能帮助学生认识到自己的特点、潜能和特长，我们也没有采取有针对性的方法和手段去最大限度地开发每个学生的潜能，去最大程度地提高学生的弱势智能和提升学生的强势智能；我们也会发现我们组织的课堂并不是满足不同学生发展所需要的高效课堂，我们没有用心启迪学生的多元智慧，真正发展学生的多元智能，更没有真正培养学生的创造性思维能力；我们也会发现我们对学生的评价常常是单调而又片面的，我们喜欢表扬考试成绩突出的学生，却往往忽视了那些有巨大发展潜能的某一领域的有用之才，我们很容易笼统地评价哪一个学生更聪明，却不能科学地评价哪一个学生在哪一个领域里更聪明，我们还不能换只眼睛看学生，我们还不能辩证地看待每一个学生的成长；我们还会发现我们对日常的教育教学现象还缺少足够的有价值的反思，我们对学生还缺少更多的理解、宽容和欣赏，我们并没有真正以多元智能理论和学习风格理论为指导去彻底改善教育教学行为。
生命因独特而鲜活，教育因多元而精彩。用多元智能理论和学习风格理论思考教育追求，审视教育理念，优化教育行为，引领教育反思，就是实施了精彩的素质教育；用多元智能理论和学习风格理论捍卫学生的尊严，激发学生的潜能，生成学生的智慧，发展学生的智力，提升学生的素质，就是实施了成功的素质教育。
学习作文 篇7
我不喜欢学习，但学习似乎成了我生活的一部分。我喜欢玩手机，喜欢玩手机里的各种各样的游戏。是的，学习是我生活的.一部分，我觉得游戏也是我生活的一部分。虽然我知道游戏为什么会成为我生活的一部分，那是因为我热爱游戏，从而让他成为我生活的一部分。但是，使我不明白的是，为什么让我极其讨厌的学习也成为我生活的一部分。难道是因为讨厌到一定程度，所以才成为我生活的一部分;难道是因为学习是我将来走入社会的一条近道？我一直被这个难题纠缠，过了许久答案终于在我初一下册出现了。
初一下册我住在老师家，一个星期天我因为过节回乡下玩手机不肯上学，还说不读了。后来老师打电话给我爸爸和妈妈。最后妈妈回来带我。就再妈妈回来的那个星期六晚上，妈妈和我语重心长的说:“读书可能是你唯一的出路，所以你要读书，要好好读书，要认真读书，考个好大学，这是你爷爷你爸爸和我们一家人的希望，你的姐姐以经快毕业了，你二姐已经考上了高中，成绩也不错，我们一家就你还没考上高中”说着妈妈就哭了。我不喜欢妈妈哭，也怕妈妈哭，所以我就答因妈妈继续读书，努力读书。我还是继续读书，我也还是玩游戏。我也喜欢看书，比如一开学，书一发我那天晚上就把发的书全部看完。尽管我喜欢看书，但是比起看课内书我更喜欢看小说。
我最喜欢《斗罗大陆》，因为我感觉它很有意思，所以我才看。一共有三部，我看完了两部还有一部是陆续更新的，基本上它更新到哪我就看到了哪而我的妈妈不喜欢我看小说，只喜欢我看课内书。所以我现在很少看。我努力抑制我自己少看小说，少玩手机，在这放面我取得了不少“成就”。祝我自己在新的一年里学业有成！
学习作文 篇8
二十一世纪的今天，随着高新技术突飞猛进、经济水平持续发展、社会竞争日趋激烈，越来越多的人正努力追求成功、实现自己的理想，或是某种目标。但现实似乎更为残酷——眼下的人类社会早已不再像若干年前般到处充满了各种机遇和成功的可能性，正相反，“弱肉强食、适者生存”似乎正成为新世界的宗旨。美国著名畅销书作家汤姆·戴维斯在他的着作《帝国：兴衰启示录》中说，“与过去相比，这个被二战洗礼过的‘新世界’更注重对原有知识的进一步认知和对新事物的不断开发及探索，十分看重‘新的’思维以及如何让它们积极地运用在为造福人类的事业上”。而现代人要想实现这一点，必须拥有完备的知识和强大的创造才能。然而这两样东西也不是生来便有的，要想得到它们，我们又必须依靠学习。
这或许便是解释本文标题的众多答案之一。
但是，由于水平限制，笔者对于本文所探究主题的看法依旧十分片面，尚不能用全面而敏锐的社会学眼光来对本文主题进行探讨与解答，因此，在下文中将就笔者对于美国总统AO巴马20xx年9月8日在弗吉尼亚州阿林顿市的韦克菲尔德高中开学典礼上的观后所感来系统地诠释本文主题。
9月8日也是美国大多数公立学校开学的第一天。
这位美国历史上的传奇，第一位非洲裔美国总统用一种富有激情且充满了人性关怀的语气，向全世界无数观众阐明了他对学习意义的看法、教育与生活之间的紧密联系，对国家的贡献，并举了几个生动的例子，引人深思。
接下来，笔者将对AO巴马总统的每一句震撼人心、充满人性关怀，没有任何官腔，对人循循善诱，结合自身经历，饱含深情的演讲进行系统的分析和探讨。
在演讲的开头，这位总统从普通的寒暄，幽默的玩笑开始，讲述了他还是一名美国孩子时因没钱去“其他美国孩子上学的地方读书”而被迫在“周一到周五的凌晨四点半接受母亲的教育”AO巴马说，“显然，我不怎么喜欢那么早就爬起来，很多时候，我就这么在厨房的桌子前睡着了。每当我埋怨的时候，我妈总会用同一副表情看着我说：‘小鬼，你以为教你我就很轻松？’”
他既像一个慈祥的父亲对着自己假期还没玩够嘟着小嘴不愿上学的孩子们耐心的'哄着，并告诉自己的孩子们他可以理解；同时他也站在一个总统的高度，给学生讲教师的责任，家长的责任，政府的责任，进而告诉学生也要明确自己的责任。
他同时指出，“教育给你们提供了发现自己才能的机会。”他告诉每一个在座的学生，只有受过良好教育并且勤奋、坚持向上的人，才能够充分发掘自己的潜能，才能运用自己的潜能创造出许多新的东西，才能实现自己的理想，才能得到自己心仪的职业和工作。而如果没有得到良好的教育，“你就不会发现自己有这样的天赋。”你也许能写出优美的文字，甚至有朝一日让它们出现在报刊上；你也许能成为一名发明家，甚至设计出新一代的iphone，或是新的药物、疫苗。——但假如不在自然科学课程上做上几次实验，你不会知道自己有这样的天赋；不勤奋地进行一次又一次的研究，哪怕总是失败——你也永远不可能开发出新的成果。他表示，“任何工作，都需要你的汗水、训练与学习。”
AO巴马还指出，“受教育”并不只是针对学生个人及其个人的未来，学生的教育也对整个美国，甚至整个世界的未来产生重大影响。在美国历史中，这一观点得到了充分体现。250年前，有一群学生，他们奋起努力、用一场革命最终造就了这个国家；75年前，有一群学生，他们战胜了大萧条、赢得了二战；就在20年前的学生们，他们后来创立了Google、Twitter和Facebook，改变了人与人之间沟通的方式。
“哪怕前面所述的一切都达到最好，哪怕我们有最尽职的教师、最好的家长、和最优秀的教育给你们提供了发现自己才能的机会。学校，假如学生不去履行自己的责任的话，那么这一切努力都会白费。——除非你每天准时去上学、除非你认真地听老师讲课、除非你把父母、长辈和其他大人们说的话放在心上、除非你肯付出成功所必需的努力，否则这一切都会失去意义。“
他从历史的角度告诉大家应该带着责任感去学习，想想几十年后的未来，那时的总统会如何来评价下面听讲的学生为国家做出了什么贡献。
总统在中学生面前，已经完全将他们作为成人来看，作为国家公民来看，作为国家未来的栋梁来看，他坚信下面的学生可以感受到那一份深深的责任和使命。无数人为此而流泪、感动，庆幸他们拥有一个如此优秀的国家和如此优秀的总统。
他是一个循循善诱的教师，一个亲切睿智的父亲，一个有苦难经历的学生，一个真诚善意的朋友。作为一国元首，他以他丝毫不带官腔、贴近生活、贴近人民、看似幽默诙谐实际却意义深远的演讲，打动了所有人的心。笔者在擦拭眼泪的同时，也为美国的中学生有这样的总统给他们发表这样的演讲而感到幸运。
现在，笔者相信一切围绕本文主题产生的众多疑问都已迎刃而解。这位总统用他精辟、独到的见解，完全阐明了本文主题。对于我国广大的中学团体而言，与其听取电视、网络等皆由各类“官方”人员以生涩、难懂、抽象且带有极大官调的语言对本文主题进行解释，不如聆听AO巴马总统的这一演讲，在他平易近人而意境悠长的语言中，得到本文主题的真谛，并以其为借鉴，若干年后得到最终的成功。
正如拿破仑所说：“成功是因为我有决心，从不踌躇。”
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