在平日的学习、工作和生活里，大家都经常接触到作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编精心整理的学习的作文8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
学习的作文 篇1
以前常会在公园里看到有老人在玩一个圆咕隆咚的东西，在两头系着两根小棒的一根线上高速旋转，有时还会被抛向空中，觉得很有意思，可不知道到底叫什么，后来问了爸爸才知道，那叫空竹，天空的空，竹子的竹。我看得心里痒痒的，央求爸爸帮我买一个，爸爸却说：就知道玩，读好你的书吧!
可爸爸的拒绝无效，这不，我们学校为了丰富同学们的课余生活，加强体育锻炼，开展了抖空竹活动，于是我理所当然地得到了一个梦寐以求的空竹。
一开始练习的时候，空竹总是不听话，一不小心就会落到地上，所以一到课间活动，学校里就会不停的传出砰、啪的声音，好不热闹。当然我也是这种噪音的`制造者。唉，以前看人家熟练的人玩起来真是容易，感觉有点飘逸，就好像要飞起来一样，可是一到自己手上怎么就掌控不了了呢？正在我一筹莫展的时候，老师给我们进行了培训，我茅塞顿开，原来用两只手一起用力，空竹的重心就会不稳，应该左手掌握平衡，单用右手拉，然后左手送，这样，空竹才会平稳地抖起来。按照老师的提示，我成功地把空竹转动起来了，我欣喜若狂，虽然还是不断地落地，但一旦有所进步就有了继续练习下去的动力，在频繁的练习简单动作之后，我慢慢的熟练了起来，两个星期过后，我已经可以随心所欲的把空竹拉得呼呼作响，接下来就是要练习难度高一点的动作了，如鲤鱼跳龙门、下捞月、上捞月、还有盘丝等，虽然完成这些动作也不是一朝一夕的，但只要功夫深，铁杵磨成针，爸爸妈妈说：你呀，要是把练习空竹的耐心放到学习上，那名牌大学的入取通知书也能随手可得。嘿嘿，玩总归比念书来得吸引人啊。我乐呵呵地回敬道，不过，我可不会落下功课的!仅仅几个星期的时间，我的抖空竹水平迅速提高，现在我不仅能熟练地抖起空竹，还学会了好几个花样动作呢，如天地一秆秤鲤鱼跳龙门抬头望月。
抖空竹不仅使我们得到了乐趣，也锻炼了我们的身体以及协调能力，还让我从中悟出了一些道理：当我们遇到困难的时候，选择的不应该是退缩，而是应该勇往直前，坚持不懈，这样成功将会离我们越来越近。
学习的作文 篇2
【摘要】自主、合作、探究是新型的学习方式，他为我们开展作文教学提供了一条崭新的思路。“合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。”在实际的作文教学过程中，教师适当组织学生开展小组合作学习，帮助学生加强互动，增进交流，能更有效地提高学生的作文能力，达到学生进行纯个体创作时难以达到的教学效果。
【关键词】小学；作文；教学；合作；学习；探讨
作文教学，是语文教学的重要组成部分之一。在传统的作文教学中，许多教师往往遵照作文的这一特点组织教学活动，要求学生必须独立完成从审题到立意到组织材料等整个写作过程。但学生与学生之间的写作水平存在着一定的差异，大班教学过程中教师又无法根据学生的实际情况逐个有针对性地进行指导，以致在独立作文时学生不能及时得到有效的帮助，从而出现作文教学高投入低效果的状况。作文教学进行恰当的合作教学，实行分组作文的方式，能提高学习效果，培养良好的合作品质和学习习惯，有利于解决如何提高学生寻求语言与事实的最佳组合这一作文难点。回顾自己在作文教学中，进行合作学习的教学尝试，略谈体会如下：
一、激发合作学习的意愿
对合作活动而言，最重要的是创设有利于合作的心理环境，有了合作意愿，才能激起合作的兴趣。我在教学实践中，往往发现同学在合作学习过程中，要么讲闲话、吵闹，要么无精打采，一声不吭的现象。究其原因，一是教师没有很好尊重学生独立人格和个人意愿，小组成员搭配的随意性，造成学生没有合作的意愿。因此，教师应允许学生根据自己的兴趣、爱好、特长等自愿组合，自己商定，组成学习小组，这样做一方面尊重了学生的独立人格和个人意愿，激起合作学习的兴趣；另一方面能更好发挥群体学习的优势，取长补短，共同提高。二是教师对合作学习内容的设计、要求的提出、呈现的方式、活动的开展，缺乏深思熟虑，而是主观随意，从而挫伤了学生合作学习的兴趣。因此，教师在组织合作学习时要把握好契机，要精心设计合作学习的内容、要求、呈现方式，这样才能更好激起学生合作学习的意愿。
二、明确合作学习的目标
布鲁姆说过“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”即让学生明确该干什么，怎样干，通过合作学习有什么提高等。例如“记一次活动”的作文教学，在组织小组成员活动时，要明确告诉同学：这次活动的目的是为写作文积累素材，活动的每个同学须按活动的过程拟写出个人习作。由于目标明确，同学们自然会积极参与活动，并能在活动中认真、仔细观察。又如在小组交流活动中，可向学生提出：人人必须宣读自己的作品，虚心倾听别人的评价，找出每个同学中的好句佳段，评比出最佳习作，并议议好在哪里，说出自己的不足，谈谈交流的收获等要求。当然，上述这些要求不一定要在一次活动中全部完成，从易到难，分步灵活进行，杜绝目标指向不明，大而模糊。
三、培养合作意识，激发写作热情
首先作文题目设计有新义，是学生身边发生的真人真事，虽不是学生的亲身经历，却是他们熟悉的老师的亲身经历，因此他们对素材产生了极大的热情，听讲十分认真，讨论踊跃，各抒己见，富有见地。其次素材本身具有戏剧色彩，情节比较复杂，容易激发学生的好奇心。另外没有结尾，没有是非结论，留给学生充裕的想象空间，学生表达自由，能够发挥学生个性，平时作文不认真的学生，都跃跃欲试。小组创作时，分工明确，有主持，也有补充，有出主意的，有提笔书写的，还有设计版面的，尽管是小组讨论，而且全班十六个小组，课堂纪律却热烈而不混乱，没有一人游离讨论之外。因此创造性的劳动是快乐的劳动，是能够激发热情的劳动，加之老师将竞争引入作文教学，又为燃起学生的写作激情添了一把火。
四、设计合作学习任务
作文教学有它的独特性，不像阅读教学，每课都可设计合作学习，作文合作学习的前提是小组成员拥有共同的事实材料。因此，教师在安排小组作文时，首先要解决选题问题和共同素材问题，如：记一件事，必须让他们一起经历；绘景状物，必须让他们一起游览、欣赏；写一个人，必须让他们一起了解、熟悉这个人物。有了共同的事实做基础，较易领悟到为什么会选择“这个”而非“那个”词语或句子，也较易比较出文章的优劣。与教师指导相比，它缩短了个体之间在思想感情与语言储备等方面的差异，更能达成共识并相互影响，而且解决了教师难以顾及全体的困难。当然在设计合作任务时，要遵循“从简到繁，循序渐进”的教学原则。尝试初期，多做一些片段练习，待学习比较适应后，再做全文练习。
五、培养合作技能
作文教学进行合作学习需要学生同时进行两项活动：个人学习——积累素材，拟写作品；小组活动——交流、评改作品。前者掌握学习内容，为合作学习提供基础，后者确保小组充分有效地发挥功能，促进共同进步。合作学习的有效性，不仅取决于个人活动的'有效性，更重要的取决于小组中社交活动的有效性，小组活动的有效性取决于学生的合作技能。重要的合作技能大致包括：相互认可接纳，相互信任支持；能准确、有效地进行交流，能建设性地解决问题等。但这些技能既不是天生的，又很难在实践中自发形成，它需要精心的培养。因此，在合作学习过程中，教师要担当好参与者、引导者、促进者的角色，既要提供学生充足的实践机会，让他们在自然活动中磨砺，更重要的是创设专门的情境，进行专门的训练，这是保证合作学习成功的关键之一。
总之，合作学习理论认为，社会整体优于个体之和，人与人之间的密切联系，将对个体产生正面影响。在合作学习的状态下，学习小组的成员之间能互相合作，互相学习，互相影响，比个体相互竞争更容易激起学习动机，得到更多的帮助，参与更多的智力，因而也能得到更多的发展。
关于在作文教学中进行合作学习的问题，本人还在尝试阶段，形成此文的目的是抛砖引玉，引起大家关注、争鸣，为提高作文教学效率寻求一条最佳途径。
学习的作文 篇3
如何提高课堂学习的有效性，是孩子们进入五年级以来最让我关注的一个问题。之所以关注它，是基于孩子们已经进入了第三学段（小学高段），除了巩固既有的学习态度、学习习惯之外，需要建立自主学习意识，并逐步形成自主学习能力的考虑。自主学习首先应当表现为一种自觉状态的学习，通俗的说就是学习者始终都知道自己在做什么以及为什么这样做。突破口选在哪里呢？就我的这群孩子来说，提高课堂学习尤其是听课的有效性首当其冲。
一个“肺”字，不仅深深地触动了孩子们，更给我的课堂敲响了警钟。如何让坐在教室里的每个孩子通过每一堂的学习都能有具体实在的收获，而不是虚度一个又一个40分钟？
今天上午第二节课，准备处理11课的生字词语。一般的处理方式，我会让孩子们在课后的生字表上标出拼音、画出偏旁、组词，然后对照词语盘点把课文中要求掌握的词语逐一标注出来，读一读、记一记，比较复杂或容易混淆的单独讲一讲，估计10分钟便可结束。因为有了“肺”字的教训，我临时改变了教学策略，转而让大家先复习9、10两课的生字词语，集体读两遍、自由读一读、有重点地在课桌上写一写，然后组织听写。同样安排六个孩子上台板演，第一个写的就是“肺部”，这次被点到的六个人全部写对了，台下的孩子我看到的有一个仍未写对，提醒之后迅速改了过来。大约听写了10个词语，我让所有孩子看着黑板和我一起批改，错误率比上次低了，但六个人中没有一个人全对，估计这跟我选的人有点关系。如果选平时学习认真的孩子，一定会出现全对的。批改完毕，统计了台下同学的正确率，全对的占80%以上。
至此，前奏算是完成了，重头戏是学习11课的生字词语。先问了一下，大部分孩子都已提前做了预习，标拼音、画偏旁之类的'工作已经提前完成。为了照顾个别没有预习习惯的孩子，我还是留了几分钟让他们在书上把生字预习出来。接着是从课文中划词语，绝大多数孩子也已在课前完成，为了保持全班一致，我请两个孩子把自己划的词语按顺序念了一遍，其他孩子进行对照，看有没有遗漏，其他孩子也可以监督指名读词语的同学是否有遗漏。完成了这两个步骤，该我登场了，讲几个容易写错的字：“安然无恙”的“恙”，“藕断丝连”的“藕”，“废水”的“废”。每讲到一个字，我都会把它规范地书写在黑板上，然后让孩子们自己说说这个字容易出错的地方，紧随其后让他们趁热打铁在课桌上书写一两遍，以强化记忆。这个过程大约耗时15分钟。新词的听写立即进行，仍是六个孩子上台板演，其余孩子在练习本上写。板演的六个孩子各有个问题，书写不规范的情况比较普遍，该勾的地方没有勾，该捺的写成点。其次就是字形混淆的现象不同程度存在。从结果看，虽说依然没有全对的，但正确率提高了很多，台下的孩子全对人数占到了90%以上。应该说，进步是明显的。进步的原因何在？很简单，注意力集中了，掌握了生字词语学习的一般方法，识记生字词语的有效性增强了，再加上有检测手段的跟进，呈现进步态势自然顺理成章。
这节课采用了“导学——实战”相结合的战术，导学部分旨在唤醒孩子们跟“肺”字有关的记忆，提高对生字词语学习的重视程度，保持注意力的高度集中，为学习新内容做好思想和方法上的准备。接下来的生字词语学习实战，则把孩子们带入了临场状态，前期的热身活动有效保障了实战效果。当然，这样的课不具备常规课的特征，我们不可能用一节课的时间带着已经五年级的孩子去处理生字新词，10分钟已经足够多了。
然而，我以为上这样的课是必要的，因为它能够为常规状态下10分钟的生字新词教学有效、高效实施提供坚实保障。
学习的作文 篇4
人的时间就那么短短的几十年。在这短暂的时间里，有人庸庸碌碌，无所作为；而有人却兢兢业业，为创造自己光辉灿烂的明天努力奋斗。
“人的生命是有限的。”只有看你在儿时，肯不肯去勤奋学习。如果不勤奋学习的话，那么既庸庸碌碌，又会遭受到漫长的痛苦。只有勤奋学习，才没有太多的痛苦，即使有痛苦，也只是在成才道路上的一段“小插曲”，以后的路就会是很平坦的，没有任何痛苦。
人的学习不是没有价值的。正所谓：人不学不成器，玉不雕不成品，子不学非所谊，老不学和所谊。人活着就要学习，不学习就没有存在的意义。而学习贵在珍惜时间，时光老人实际上给我们成才的时间只不过在十几年左右。如果“少壮不努力”，那你就只能“老大图伤悲”了。只有在“少壮”的时候努力学习，追求梦想，老来才不会“图伤悲”。
只有在儿时，正确树立人生观和价值观，才能更好地学习。成为学习的“主人”，这样才能“肩挑泰山走过九十九条沟”。才能早日担起建设祖国、建设家乡的.重任。
“少年是学习的黄金季节”。这句话一点儿也没错。要想人生存的有价值，就得在这大好时光中，抓紧时间学习。
生命是多么的可贵啊！请珍惜生命，在这时间里好好珍惜时间，努力学习。
“生命诚可贵，学习价更高。”要想自己做得问心无愧，就要在儿时的时间里勤奋学习，顽强拼搏。
学习的作文 篇5
每个人都有自己的优点，即使是自己最讨厌的人也值得学习。
——题记
老鼠篇
我是一只名叫吱吱的老鼠，以偷东西为生。今天，我碰见了一只可恶的臭猫头鹰，他一见到我，就凶神恶煞地向我俯冲过来，我吓得六神无主，恨不得马上隐身，逃过这一劫。没想到，猫头鹰竟然抓住了我的尾巴尖！唉，真倒霉，今天必定难逃此劫，干脆闭上眼睛等死算了。没想到，耳旁忽然“砰”地一声传来枪击声，猫头鹰被子弹射中了，抓住我的利爪随即松开，在地上痛苦地打滚，我马上溜之大吉，嘿嘿，真是幸运啊！不过，我得研究一下猫头鹰的捕食技巧了，以免再次被追杀。
猫头鹰篇
哼，真晦气！今天第一次出来练捕食就中弹了，那只该死的老鼠也跑了，今后我会被“人”笑话死的，太没面子了！幸好没伤中要害，要不然小命也没了，我得好好破解一下老鼠的'逃跑方法了，我一定要重回江湖！
老鼠篇
自从上次劫后余生，我顿时悟出了“真理”，呵呵。见笑见笑，鄙鼠还出了本书呢！命名为《自救方法110000种》，哈，那可是我用尽聪明才智，绞尽脑汁才想出来的方法，每次出门前都要至少温习10遍的呢！猫头鹰，哼，我再也不怕你了！
猫头鹰篇
哼，我的伤总算养好了，我趁养病期间，忙里偷闲出了一本《捕鼠方法110000种》，老鼠的逃跑方法总算破解完毕，伙伴们都倾慕我的聪明头脑，这点，我还得感谢那只老鼠呢！咦？我怎么感谢那只臭老鼠啊！我难道脑子进水了呢吗？
老鼠出门觅食，猫头鹰也正准备捕食，他们看见了对方，会心地一起笑了……
学习的作文 篇6
有人说他发现了蚯蚓的秘密，有人说他发现了钢笔的秘密，有人说他发现了书的秘密，我发现了学习的方法。
学习可以让我们成长。知识，让我们成为国家的栋梁，让我们在不出门的情况下展示才华，让我们知道这个世界是怎么回事。我喜欢学习数学，因为我有学习的方法。我来告诉你。
我数学特别好，看起来很简单，很容易出错。如果只看到简单的公式，我就错了。但是现在我不是这样的。每一道题我都会认真写，认真算。我会拿出一本草稿本，在上面算一算，再写一遍。然后慢慢发现学每一科都要像学数学一样，不要偷懒，要勤奋。遇到实际问题多思考。所以不要像我一样懒。然而，学习中文对我来说是最困难的事情。考的时候因为慢没有写完作文，有时候跑题，作文总是扣很多分。所以我现在要从中方慢慢进步，这也给了我学中文的一个结论：做什么都要快，不能慢。写作文的时候，只要保证不跑题，就能快速构思和选择题材，一开始就下不了功夫。结尾尽量新颖好，开头结尾尽量完整不长。
学习和爬山一样。有很多种方式，比如走路和坐公交车。感觉不一样。学习没有电梯，只有你一步一步走过的楼梯；学习不是坐车旅行，走错可以掉头；学习只能循序渐进，循序渐进，循序渐进。要达到最高峰，学无止境。不要以为学习课结束后，你已经学完了所有的.知识，还有一些我们不知道的知识，等着我们自己去学习。所以要好好学习，这样长大后才能发明很多东西，长大后才能学习很多新知识。
这是我找到的学习方法。
学习的作文 篇7
我有一个烦恼，就是十分胆小，经不起一点恐怖和惊吓。
小时候，我的胆子还是很大的，听了一些关于鬼怪的故事之后就慢慢开始变得胆小了。
刚开始，只是怕黑，到后来，都不敢自己一个人呆在家里了。因此，我成了大家眼中的“胆小鬼”，我一次又一次在心里对自己说：不要怕，不要怕，这世上没有鬼，没有鬼。
胆小的性格不仅让我很难过，而且以前和我一起玩的小伙伴们也渐渐疏远我了，我暗暗下定决心——一定要做回以前那个活泼、开朗、大胆的我。
我把这个秘密一直埋在心底，直到有一天，妈妈对我说：“孩子，你是不是有什么烦恼，没什么的，跟妈妈说，一切都会变好的”。我把这个烦恼告诉了妈妈，妈妈告诉了我解决的办法：相信科学克服恐惧。你的.心情就会好起来的。
听了妈妈的话，我准备去练一下胆，于是邀约和同学去了一次公园里的“恐怖城”，没想到这次“壮举”不但让我没有胆子变大，反而更加胆小了。
现在，我最大的烦恼就是我的胆量。到底应该怎么办呢？我觉得我这个胆小鬼已经“无药可救”了。
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