在学习、工作或生活中,大家都经常看到作文的身影吧,作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么一般作文是怎么写的呢?以下是小编收集整理的学习作文8篇,希望能够帮助到大家。
学习作文 篇1
快开学了,我也要面对一个新的中学,在新的中学中,会有许多的同学和科目,而我,需要做一个详细的计划。
在新初中里,我要学会学习,初中,就意味着,课程比小学难,比小学的课程多,还会有许多的难题疑题。我会从这些疑题难题中下手,把这些题一道一道的`攻克掉。但我们还是要做到认真学习,听老师讲课。如果不听的话,那你的学习成绩就不会好。总而言之,言而总之,我们要学会认真听讲,不懂的就要问,不要害羞,错每个人都有,但你纠正了就还是对的。
这些功课中,恐怕就是英语了,而对于英语,最重要的就是单词和发音,单词的话,同学们每天记两个,不多,但要坚持。
希望我的计划能帮到大家,谢谢!
学习作文 篇2
荷兰是一个美丽、浪漫的国度,既有典雅实用的大风车,又有万紫千红的郁金香。荷兰的人们更美丽,他们拥有一颗向往美好生活的心灵。为什么这么说呢?就从我读的曾获得过纽约伯瑞儿童文学奖、德国最佳少儿图书奖的《校舍上的车轮》说起吧。
《校舍上的车轮》是生于荷兰,移民到美国的曾获得过国际安徒生奖大奖的著名儿童文学奖狄扬最著名的作品。故事讲的'是:位于海边的紧靠防水高堤的荷兰的一个小渔村——韶若,那里的师生为吸引鹳鸟在小村庄造窝而所做的种种努力,最后如愿以偿的事。
故事是从一座学校、一位男老师和六位学生中的唯一的一位女生莱娜的作文《你听说过鹳鸟吗》开始的。课堂上,老师逐一问大家:“你知道关于鹳鸟的知识吗?”学生摇摇头。老师说:“从今天到明天上课前这一段时间,大家动动脑筋想一下好不好?为什么鹳鸟在附近村子的房屋顶上造窝,而不来韶若造窝?如果我们动动脑筋,就会出现奇迹。”
莱娜到堤坝、大街上经过观察和思考,得出:本村房顶都太尖了,应该像姑妈家一样,在屋顶上放上一个马车轮。
第二天上课,莱娜发表了自己的见解,师生都认同。于是,大家就着手去找车轮。……大家分头去找,经历了种种艰难险阻,最终在一条废弃的旧船发现了车轮。经过全村人齐心协力,把车轮打捞出来,放在了学校屋顶。如愿引来了一对鹳鸟在此造窝。
读完这个故事,我为当地的人民鼓掌。因为,他们为了共同的目标,懂得舍弃、懂得众人拾柴火焰高,懂得美好的生活环境要靠大家来创造。
读完这个故事,我很是佩服那位老师,他多么富有教学教育机智啊!能从学生的一篇习作中,捕捉到教育契机,并能让学生的学习与实际生活、社会问题相结合,使学生在观察、思考、实践中去发现问题、解决问题。
读完这个故事,我想到了我们的教学要与生活、劳动等相结合;我们的教学要服务于社会;我们的教学要教学生做有灵魂的人……我们的教学要放手让学生大胆地探究,不仅在课堂上,而且还要延伸到课堂外。我们要培养学生的问题意识,培养学生的探究精神。我们要培养学生健全的人格、美好的心灵。让学生做有血有肉的人,爱父母、爱朋友、爱老师同学、爱祖国、爱地球母亲;让学生做有血有肉的人,知道孝敬父母,知道勤俭节约,知道保护环境;让学生做有血有肉的人,懂得付出与回报的关系;懂得赠人玫瑰,手有余香;懂得诚实守信是做人之本……
学习不分课堂内外,处处留心皆学问啊!
学习做人更重要啊!
学习作文 篇3
许多同学对于理科的想法,可能是一个字“难”,因为理科费脑细胞,总要算来算去,还要记下麻烦的公式,所以大多同学对理科总会抱着学不好的心态。我想说,无论哪一科,只要想学,只要肯学,只要有目标,就不怕会学不好。
学习理科,首先要端正自己的态度,对理科产生兴趣,有了兴趣,才会有想学的动力,会拥有解出难题的自豪感。其次,要相信自己,不要去害怕理科,去想着理科的难,让自己与理科产生距离,要像学习自己擅长的科目那样,以轻松、认真的态度去面对理科。最后,你还要为自己制定一个能实现的目标,这样又能为学习再增加动力,等达到后,再重新制定,挑战自己。
数理化三科都有着不同的学习的方法,但一定不会变的是认真听课,理解每一条定理、公式,这是学习数理化的基础,也是重中之重。
学好数学,第一要在书上做好笔记,因为上课时,老师总会对书上的内容进行补充或者总结,记忆力再好的人也不可能把这些笔记都记住,所以,上课做好笔记是必不可少的。第二、要把所学的知识运用到解题中,每一个知识点,都会有几道典型的例题,这是必须要会做的`,因为很多难题,都是从这些题目中拓展开来的。第三,还要多做不同类型的题目,这样可以锻炼自己灵活地运用所学的知识。第四,要大胆地向老师或同学请教你不懂的地方;另一方面是要大胆地把自己的解题方法写下来,有些同学总是不确定自己的思路是不是正确的,不敢写下来,或者去问同学,但是每个人的解题方法不是完全一样的,你要大胆地在作业上写下你的思路,这样你才知道你的问题在哪,你的思路有什么不正确的地方。
对于物理这一门学科,很多同学觉得太难了,根本听不懂老师在讲什么。其实,只要你课前好好预习,初步了解要讲的内容,上课时,再随着老师的引导对课本上的知识进行更深一步的理解,就不怕会学不懂。在课后,你还有经常看课本,达到复习的效果。物理课中,主要是通过一些物理现象和实验来总结物理知识,所以上课时,一定要跟着老师的思路走。物理有大部分的题是用所学的知识解释和推测物理现象,做这些题目是很重要的,它们可以让你巩固所学知识,是它们熟记于心。你还有多做各种各样不同的题目,学会灵活地运用公式和定理,这样,你的物理成绩一定会提高。
化学是初三新增的科目,一开始化学并不会很难,只要掌握好学习方法,拿高分不是奢望。首先,灵活记忆是必须的,上课时,老师让我们做的笔记,最好能做到一边做一边记,所以上课一定要集中精力,全神贯注,课后也要及时温习。再者,老师布置的作业要认真完成,一些典型的题目都藏在作业中,当然,不懂的地方要去问老师或同学,一定要把所有的问题都弄懂,考试的时候要学会从记忆中提取出答案来。最后,化学中有许多重要的概念,要学会仔细的专研,把每一个概念立即透彻。如果基础题对你已不成问题,可以去试一下挑战有一定难度的题,慢慢地提升挑战的难度,这对于你的考试会有一定的帮助。
以上这些是我的学习的方法,我认为每个人都有自己的一套学习方法,有些地方也是相似的,但是如果自己不想学,不肯学,那么学习方法再好也没用。所以关键自己本身是否用正确的心态去面对学习。初三是初中三年里最为紧张的一年,也是最重要的一年,希望同学们对自己负责,不要让初中的生涯留下遗憾。
学习作文 篇4
人生是酸、甜、苦、辣、的,人生也是丰富多彩的。每一次体验与尝试,都充满着无限的动力与热血奔腾的勃勃生机,在我小学生涯,曾尝试过滑雪,从中体验到了人生的乐趣与生命的无限动力……
再一次寒假里,我终于到了我梦寐以求的`哈尔滨,到了那,我不禁有些失望与小小的快乐,失望是因为那儿并不是我憧憬的意境,而是那种白茫茫的乳白色。快乐的是那儿比我想象的还要有勃勃动力与生机……
我迫不及待的穿上旱冰鞋就来到了滑雪场地,一看,真热闹。十五六岁的小伙子动作好标准,滑的好棒。所以使我产生了一个错觉:滑雪很容易。我不管三七二十一,就迈开大步超前飞奔滑去,不料,却跌他个倒栽葱:嘴吃雪,脚朝天,我又转念一想:肯定没那么难,哼,我还不信了,这点儿破事儿,能难得过我?于是我更猛了。脚张开180度就开始跑,那知?还没滑,就来了个狗啃屎,我信心大跌,把旱冰鞋狠狠地摔到冰上,就自己生闷气去了……过了一会,一言不发的爸爸心有成竹的走过来说;“凡事不要操之过急,要慢慢的来,一步一个脚印这样才牢固,要不这样,我先给你示范一下……我心软了。想:爸爸都这样了,我总得给他点面子吧,于是我便依照爸爸的动作认真学了起来……
功夫不负有心人,我终于学会了……
学习作文 篇5
我有两个表姐,她们都很疼我。要问我喜欢谁,我肯定大声回答:“二表姐。
二表姐一头短发,乌黑的眼睛,可爱的小嘴,还戴着眼镜,两只手总是不停地往上推眼镜,逗极了!
我每次到她家里去,她不是认认真真地做题目,就是聚精会神地看书。她的`好几篇作文发表在《慈溪日报》上,奥数在班里也是最棒的。
有一个星期日,她拿着一本厚厚的书来外婆家。见我在做作业,她二话不说,就做在旁边的椅子上看书。大约过了半个小时,我遇到了一道奥数难题,想了很久,也没想出来,就说:“姐姐,这道题我想了很久了,肯定不能一笔画成。”姐姐拿过去一看,马上就说:“你弄错了肯定可以,你再仔细想想。”过了几分钟,我兴奋地说:“我想出来了,原来是双数点和单数点的关系。”姐姐点点头,微笑着说:“对了,做奥数题你一定要仔细、多动脑筋,每一题都不能过早下结论。”
这就是我爱学习、求上进的二表姐。
学习作文 篇6
谈起艺术,大家会想到什么呢?艺术家?名画?音乐会?书法还是戏剧?艺术是什么?最近,我去学了一门艺术——陶艺。下面,我就讲讲我去芳村陶艺中心看到的学到的吧!
走进陶艺中心,两个老师带领我们去参观成品:小猪、玩偶、茶壶……精致的展品琳琅满目,每一个都那么惟妙惟肖。我的目光被一条“龙舟”吸引过去。那条龙舟上的每一个人,都是捏造出来了,每人的手上还拿着船桨,像在举行一场激烈的比赛。我仿佛看到了他们一致的动作,船在前进,冲过了终点!
参观完成品,到学习制作陶艺的时间了。我们分好小组坐下,观看制作流程的视频。这可是学习艺术的好机会,别丢了,认真做。我想着,记下了视频中的制作关键,准备“大显身手”。看上去还挺简单的,我想。
开始动手了,老师给我们每人发了一块泥块,让我们DIY。刚刚还自信满满的我一下就头痛了起来。做些什么好呢?兔子?小狗?人柱儿?“砰砰砰”,锤击泥块的声音和大家的.欢笑声混在了一起。看着同学们都专注地做起了心爱的物品,我十分焦急:做个什么呢?不管了,先搓了圆吧,很多东西不都有一部分是圆的吗?
我漫无目的地搓了个圆形。对了,做雪人!我眼睛一亮,一个雪人的样子浮现在我脑中。我们专心地做着,手上满是泥浆和你块,不过,这也是学习中的过程,用心去享受它吧!
我们把自己的作品小心翼翼地放在架子上。看着我们的作品,我不由得笑了。这真是一次有趣的陶艺学习呀!
学习作文 篇7
记得上二年级的时候,我学会了写毛笔字。
那是二年级放暑假的时候,中百仓储旁边有个培优机构,爸爸就给我报了一个书法班。第二天,我高兴地来到书法班学习。一进教室,看到已经有好多同学在练习写字。我是第一次上课,老师首先手把手地教我学习握笔的姿势,然后教我们学习基本笔画的写法。比如,写竖弯勾的'时候,要把竖直着写下去,再慢慢向右折,再轻轻地向上勾。又比如,有的竖底下要写尖些,像针尖,有些竖底下要写粗一些,像一滴垂露,要根据不同的字来决定。接着,老师教我练习写“永”字。老师告诉我,这个“永”字最难写好,因为它包含了汉字的所有基本笔画。可以说,练好了这个字,汉字的基本笔画就差不多掌握了,再练别的字困难就小一些。我一听这话,便很认真地完成作业,一个又一个地写“永”字。写着写着,一看自己写得字,歪歪扭扭,就有点不耐烦了。何况又总是写一个字,多单调啊!于是就有些不认真了。老师见我的作业越来越差,字越写越不像样子,就找我谈话。老师既给我讲了一些道理,又耐心的一笔一画地指导我练习。老师的话使我又鼓起了精神,我就照着老师教的方法认认真真地练字。
时间一天天过去,我每天上课在培优班练,放学在家里练,有事没事就拿起毛笔写几个字,就这样我的字越写越好了。
暑假很快就过完了,老师为了让我们展示一下自己的作品,要求我们一人写一句古诗或者一句话,也可以只写几个字。我写了一句古诗“欲穷千里目,更上一层楼”。也许是我很有信心吧,我觉得自己写得特别好,老师把我的作业举起来让全班同学看,我心里有说不出的高兴。我心里非常感谢老师,感谢他多次对我耐心的单独辅导。最后老师还特别表扬了我,知道为什么吗?因为我是最后一个来到书法班,进步又是最大,字又是写得最好的。
我感谢书法老师对我的辅导,更感谢他对我的鼓励,我要大声地对老师说:“谢谢你,老师!”
学习作文 篇8
一直以来,人们衡量一个学校的好坏主要的依据便是“升学率”,家长们普遍对学生的期望值较高,学生和教师面临的升学压力很大。在这种环境下,学校的教学气氛普遍十分沉闷,教师默默讲,学生默默听,大打题海战,升学率也有所成效,但教师和学生的负担过重,事倍而功半。针对教学出现的问题,如何充分利用课堂45分钟,有效地提高教学质量,减轻学生的课业负担,《有效教学的理论与实践》为我们提出了明确的方向。教师的每个教学策略,不仅要考虑自己怎样教,更重要的是考虑学生怎样学。
1、课堂教学:一是以学生的发展为根本,着眼于学生素质的全面提高;二以思维训练为核心,把思维训练贯穿于课堂教学的全过程;三是以教师指导为基础,充分发挥教师引导、诱导、疏导等作用。
2、教与学的定位:一是教师角色由“主宰”变为“主导”,成为教学过程的组织者、指导者,意义构建的帮助者、促进者;二是学生的地位由“他主”变为“自主”,学生有学习的参与权、选择权、评价权,从被动接受知识的桎梏中解放出来。课堂上突出学生的主体地位,不等于教学活动失去控制。教师正确的发挥主导作用,是充分实现学生主体地位的重要条件。
3、教学形式多样化。改变教学的组织形式,为学生创造参与探究的空间
(1)培养学生进行探究的兴趣。兴趣是最好的老师,一旦学生对科学探究的方法产生认同,他们会把探究方法应用到各门学科的学习,改进学习习惯,思维方式。将对他们学会自我学习、终生学习打好基础。
(2)在集体教学中增加个别教学形式。一是让学生展开讨论。让学生展开充分、自由的讨论是学生参与教学过程一种必不可少的形式。讨论的方式多种多样:有指导式讨论,就是教师结合教学目的、教学内容提出一些问题,把学生分成若干小组,让他们围坐在一起,就教师提出的问题各抒己见,教师则不时地参与讨论,或作一些提示、释疑;也有自主式讨论,就是教师把学生分成若干小组后,让学生自学教材,自己发现问题,并进行自由式的讨论,寻找答案。课前教师要认真备课,精心设计讨论题。一道好的讨论题,既要紧扣教材的重难点,又能引发学生从不同角度对教材进行分析,还能够引起学生兴趣,激发学生思维的灵感。精心设计讨论题,是一节讨论课成功的前提。二是组织学习“互助组”。就是让同座或邻座的二至四位同学组成学习“互助组”,让这些学生在思考老师提出的问题或讨论时交头接耳,商量答案,然后答问或发表自己的意见,这不仅能使学生之间增加参与学习的机会,而且可以使学生互相帮助,特别是对学习困难生提供有效的帮助。讨论中,教师要随时根据学生的发言情况,及时进行指导和调整溉要保持课堂的活跃气氛,又不能使讨论偏离主题,要确保教学目标的实现。教师是教学的`组织者和指导者,教师恰当的诱导。适时的点拨,使“诱”和“思”不断地转化和升华,以利教学目标的实现。
(3)进行师生易位,让学生当小老师。教师就教材中的某个内容或某个问题,让学生尝试着上讲台教授给其他同学,听课的同学可以向授课的“老师”提出问题,进行质疑,教师则适时进行点拨、指导。给学生提供一个有机会说的平台,或把讲台分一半给他们,在一定的形式上保障学生学习主体地位的凸显。这样做有利于他们对知识的理解,有利于兴趣的提高,有利于科学素养的形成。同时也对进一步养成良好的学习习惯,训练严谨的思维方式,培养细致耐心的实验操作技能等都有一定的作用。
讲台,传统意义上是老师“传经布道”的地方,通过这一讲台把大量的信息向学生发送,完成国家规定的教学任务。从某种意义上说,讲台是神圣的,权威的,让人景仰;但从学生主体参与积极学习的角度看,讲台又不是老师一人独享的,讲台应该是师生这个学习共同体共有的舞台,谁都有权利在这个舞台上展示自己,发展自己。让学生上讲台来介绍对人有启发的好题,做到精品共享;让同学当小老师执教预习内容,遵循学生的认知规律伙伴式互教互助,互相激励;创设质疑释疑氛围,不断进行思辩,感悟科学真谛;最后由老师总结,画龙点睛,提纲挈领掌握所学知识;还有布置作业环节,以每课一谜来拓展思维)等。这自然就涉及到教学形式的多样化。
除让学生做小老师上课之外,我们还可以让学生出试卷,进行自测,等等。学生成为了学习的主人。
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