网友：你好老师！我女儿十八个月适合学英语吗？现在只会说简单的一个字，如果学英语从何学起呢？
林克妈妈：千万别学，很多现在早教机构都觉得孩子可以两种语言同时学，他们会举很多例子，美国很多家庭都是两国语言一块。他们觉得孩子的语言潜力是可以无限发掘的。那是有条件的，你要有那种环境，现在家长的英语水平普遍不是很高，不能给孩子提供双语的环境，我觉得还是把母语先学好。这18个月就想给孩子报英语班的，这种家长我也不断会碰到，我觉得还是建议家长不要太急躁，不要听那些不要让孩子输在起跑线上，英语从娃娃抓起，这种口号很祸害人，我听到这种口号我也会焦虑不安的。我觉得就是踏踏实实的，很多东西比英语学习要重要。先让他把母语学好，你到了五岁左右的时候，我的感觉，以前我建议孩子不要那么早，小学一二年级学就行了。我现在变了，我女儿三年级的时候，跟四五六的时候我心态不一样，我会焦虑。我没有心思跟我女儿做那些游戏。家长心态不是很淡定。家长的体力上面也没有孩子小的时候精力那么旺盛，不会那么热心教孩子。我现在认为可以提前一点，五岁左右。尽量是家长自己教，因为你报辅导班，一个礼拜就一次，一次就一两个小时，回来都不练了，效果肯定不好。还是家长通过日常对话，融入到日常生活中比较好。
网友：你好，老师。我的孩子今年11岁，上六年级，除了学校的英语，现在还在上一所外教的英语学校。从目前来看，课外的英语课程远远超出了学校的课程，。但是我总觉得，孩子在学习中，语法还是存在一些不清楚的地方，学校没有教过，外教对语法不是很重视，这种情况应该怎么办？六年级的孩子需要对语法很重视吗？
林克妈妈：外教上课孩子有一个特点，孩子很快乐，对语法不重视，我觉得这是对的。但是外教上课也有一个特点，上课信息量很少，光顾着玩了。我是有切身体会的。我给我女儿也报过一些外教班，信息量很少。到后面就逼得我给她备课，不是说我英语水平有多好，我就是为了给她限定三个内容，你这堂课要讲什么，我为了保证信息量。外教上课有听的信息量、说的信息量。最好要带录音笔，外教上一次，一个礼拜两个小时，我建议带一个录音笔把两个小时精华的内容录下来，回来反复的听。
六年级，我的观点刚好是这两个不能学的，单词不能背、语法不能学。大家想一想，如果别人问你，汉语的语法你懂吗？你肯定会说，汉语有语法吗？当然有语法，如果别人问你英语的语法你懂吗？你说我太懂了，你会如数家珍、了如指掌。你说对了句子等于掌握了语法，语法刻意的去背绝对是错误的。你说的巨子越多，掌握的语法越全。六年级的孩子仍然要听说，初中、高中，只要你口语听力没有过关的，都要去重视。而且听说应该贯穿英语学习的始终。初中、高中生都应该听说，包括大学生。
网友：请问老师，上小学前对孩子在英语方面的教育应该是个什么样的尺度呢？哪些是适于学前孩子的英语读物呢？我挺困惑的，学多了吧怕孩子丧失对英语的兴趣，但确实英语在现在特别重要。
林克妈妈：我在网上调查，如果孩子一个礼拜要上课外辅导班要去两次。一次是两到三个小时。你上辅导班的路上，北京堵车，路上一个小时也得算在学英语上面，一个礼拜下来多少小时？课前预习、课后复习，学校每天还有英语课。你学英语的时间，我觉得有点过了。但是家长认为不过，在后面跟贴反对我，母语我们每天都在说，我觉得学习母语，不仅仅是识字、口头表达能力、认识多少汉字，主要还是汉语的文化。所以我觉得这个尺度不能超过对母语的重视。家长要把握好这个尺度。第二个问题，适合孩子的学前英语读物，学前，他的听力和听说解决了吗？肯定没有，怎么能来读呢？学前可能连汉语都不会读，怎么可能要求他读英语？我女儿9岁之前我没有让她读过任何的东西，所以我不知道。听是说的基础，但是还有一点，听是阅读的基础，因为这个句子你听懂了才能读懂，比如说“我喜欢英语”这个句子，如果你听不懂，哪怕你把这个句子读出来，你也不能理解，你理解是因为你能听懂了。
网友：我儿子9岁，小学三年级学生，在进行剑桥三级的课外学习。请问老师：1）孩子理解英语时态有困难应当如何应对？2）怎样提高英语读写水平？
林克妈妈：我女儿学过剑桥一级，一级没有过。我想三级肯定是很厉害的了。宾语从句、定语从句，我跟我女儿对话的时候经常能够说到，这个她掌握得很好。但是时态这个方面从来用不到，我企图给我女儿讲过时态，讲了没有听懂。比如说我跟我女儿讲现在完成时，我跟她说，你记住，它有两个方面的意思：一个是表示动作的现代完成。没有完成怎么用现代完成时？孩子没有办法理解。还有一个现代完成时表示动作到现在已经持续了一段时间。我到北京已经有一年了，我跟我女儿反复说，她听不明白。这两个意思我女儿当时记不住，我就只好给她做动作，我说现代完成时表示动作完成了，我给她做了一个这个动作，钢琴指挥的时候这样收一下，表示结束了。表示持续、延长，当时记住了，过了一段时间问我女儿，不知道。讲了十遍都不知道。我说妈妈给你教的两个动作，她知道，但是表示什么意思，她也不知道。这是一个无法完成的任务，反正我是试过了。我觉得还是得多听，让他们多听。但是适当的，因为她才三年级，她的理解能力理解不了太难的，事态这种东西，不能通过听，因为她听得少，只有等她理解能力比较强的时候，大一点的时候再给她讲。
提高读写水平，又要回到听说了。听是说的基础，但是听是读的基础。我们为什么能够读懂这个句子，是因为我们在读之前已经能够听懂了。听不懂的句子，你的理解是错的。我曾经举过Howareyou，Howoldareyou。如果听不懂，就会理解为，怎么是你，怎么老是你。如果听懂了，你就会知道是什么意思。写的水平是说，说对了才能写对，说的错的肯定是写的错的。要提高读写，还是要回到听说。
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